Nakon učenja konjugacija za preteritni trenutak, bilo redovitih i nepravilnih, učenici se moraju naviknuti na njegovu upotrebu. Jedna upotreba preteritne napetosti je prikazivanje dovršene akcije . Završena radnja mogla bi se definirati određenim vremenskim okvirom ili bi sama napetost mogla dati osjećaj napredovanja zapleta. Glagoli u preteritnom vremenu daju smisao da se kaže što se dogodilo i krene dalje.
U ovoj će aktivnosti učenici napisati pripovijest koja koristi samo preteritni trenutak, demonstrirajući taj osjećaj napredovanja zapleta. Studente treba poticati na upotrebu različitih scena i glagola da vježbaju svaku različitu konjugaciju.
Da biste pružili smjernice, možete učenicima pružiti prvu ćeliju kako bi potaknuli svoje zamisli ili ih pokrenuli ispočetka. Nakon što učenici ispune slikovne ploče, razmislite o tome kako ih čitati naglas razredu koristeći funkciju dijaprojekcije za prikaz svake ćelije dok su je pročitali.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite pripovijest koja koristi samo preteritno vrijeme.
Boost participation by turning preterite practice into a fun, interactive group activity. Games help students internalize tense usage and build speaking confidence.
Encourage teamwork and ensure everyone gets a turn. Smaller groups foster speaking opportunities and make students feel comfortable sharing.
Provide inspiration and keep the activity focused on preterite-friendly actions. Visuals or simple prompts make it easy for all learners to participate.
Practice real-time conjugation and reinforce understanding of completed actions. Each student builds on the previous sentence, creating a collaborative narrative.
Celebrate creativity and reinforce learning by reviewing each story. Highlight correct preterite forms and give supportive feedback.
Španjolski preterit se koristi za izražavanje završених radnji koje su se dogodile u određenom trenutku u prošlosti. Često se koristi za događaje koji pomiču priču naprijed ili označavaju da je nešto završeno.
Potičite učenike da se fokusiraju na radnje s jasnim početkom i završetkom. Neka stvaraju priče u kojima svaka rečenica koristi glagol u preteritu, a koriste i poticaje ili storyboarde za strukturiranje narativa.
Omogućite vježbe poput popunjavanja praznina, neka pišu kratke priče, i koristite vizualne pomagala kao storyboarde gdje moraju opisati svaku scenu u preteritu.
Preterit opisuje završene radnje u prošlosti, dok se imperfekt koristi za neprekidne, uobičajene ili pozadinske radnje. Preterit pokreće radnju, a imperfekt postavlja scenu.
Isprobajte aktivnosti poput storyboardiranja narativa u preteritu, izvođenje skečeva ili igre u kojima učenici moraju opisati završene radnje koristeći ispravan glagolski oblik.