Teme, simboli i motivi oživljavaju kada koristite storyboard. U ovoj aktivnosti učenici će prepoznati teme i simbole iz priče i podržati svoje izbore s pojedinostima iz teksta.
Priča ističe zla imperijalizma , uključujući prljavo djelo zanemarenih zarobljenika i bacanje bambusa. Nagrađivač se udvara krivnjom nad dijelom kojeg igra u produženju liječenja Burmana. Priča također ističe ciklus ogorčenja koji dolazi s narodom koji je potlačen od strane despotične vlade: što više bune i zlostavljaju okupatorske snage, to više povećava preziranje okupacijskih snaga i kazne postaju sve teže. To dovodi do više neugodnosti od strane ljudi, a više ga zamjerka okupatora. Burmani su nenaoružani, potpuno se oslanjaju na britansku vladu, osiromašeni i podređeni. Priča je dio ovog imperijalnog stroja, ali ga mrzi jer vidi svoje propuste i žrtve.
Narrator se bori sa svojom savješću zbog ubijanja slona. Nakon pucanja slona, otkrije da nije ispravno, a patnja životinje uzrokuje da naposljetku mora otići. Kasnije je saznao da je slon morao pola sata umrijeti; Zbog toga krivnja muče mnogo godina poslije, jer zna da je napravio pogrešnu odluku za sve pogrešne razloge.
Narrator se bori sa svojom savješću jer ne želi izgledati kao luđak, odmaknuvši se od slona pred publikom Burmana. Još gore, on ne želi slučajno ubiti slona, koju će mnoštvo promatrati smijehom. On zamišlja da je njegova nesreća odraz "besmislenosti bjeloglavog čovjeka na Istoku." On vidi sebe kao lutku čije gudače vuče gomila, i da iako mu je pozicija trebala staviti u kontrolu , On jako ne kontrolira ništa.
Slon se može smatrati simbolom naroda potlačenih od britanskog imperijalizma. Slon je lančan, ali slobodan i slijedi svoje prirodno ponašanje. Kada je potrošila svoje energije i osvetu, mirno je. Ipak, usprkos mirnom i miroljubivom ponašanju, kažnjava se ne zbog svojih grijeha, već zbog proizvoljnih ideala čovjeka koji drži pušku, koji se očajnički pokušava držati svojeg izgleda moći - slično despotičkoj vladi ,
Burmani nisu samo gledatelji na scenu; Oni djeluju kao katalizator odluke pripovjedača da poduzme akciju protiv slona. Narativac zna da ako stoji ispred slona i da ga ne naplaćuje, slon je prepun gnjeva; Međutim, da bi se jednostavno udaljio od mnoštva, a da ništa ne učini, učinit će ga glupim. Očekivanja mnoštva izazivaju pripovjedačevu ego i autoritet te ga uzrokuje da krši svoju savjest.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite ploču scenarija koja identificira ponavljajuće teme u "Snimanje slona". Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
Uključite učenike u kritičko razmišljanje organiziranjem rasprave o odabirima pripovjedača i etici imperijalizma. Ova aktivnost produbljuje razumijevanje tema priče omogućavajući učenicima da istraže više stajališta.
Poticajte uloge kako biste pomogli učenicima da se poistovjete s različitim perspektivama. Dodjela uloga daje svakom učeniku udio u raspravi i pomaže im koristiti tekstualne dokaze za izgradnju argumenata.
Uputite učenike da pronađu i citiraju konkretne odlomke koji podržavaju njihov stav. Ovo razvija kritičko čitanje i osigurava da je rasprava utemeljena u priči.
Uspostavite smjernice za poštovanje razmjene mišljenja i ravnopravno sudjelovanje. Jasna struktura održava raspravu fokusiranom i produktivnom, omogućujući svim glasovima da budu saslušani.
Vodite zaključnu raspravu u kojoj učenici dijele uvide ili nove pitanja koja su se pojavila. Ovaj korak pomaže učvrstiti znanje i povezati raspravu s glavnim temama i simbolima priče.
Glavne teme u Pucnju na slona uključuju zlo imperijalizma, krizu savjesti i borbu s ponosom. Priča istražuje moralne dileme s kojima se suočava pripovjedač, represivnu prirodu kolonijalne vlasti te složenosti autoriteta i vršnjačkog pritiska.
Slon u priči simbolizira tlačene ljude od strane britanskog imperijalizma. Kao što je slon oduzet lancem, probija se i na kraju bude kažnjen iz razloga koji nisu povezani s njegovom svrhom, tako i kolonizirani ljudi kontrolirani su i kažnjavani od strane imperijalne vlasti, što odražava okrutnost i besmislenost imperijalne vlasti.
Pripovjedač se osjeća krivim jer shvaća da je pucao na slona zbog pogrešnih razloga – prvenstveno da ne bi izgledao glupo pred mnoštvom, a ne zato što je to bilo nužno. Proganja ga životinjska patnja i njegova uloga u održavanju opresivne kolonijalne vlasti.
Mnoštvo djeluje kao katalizator, vršeći pritisak na pripovjedača da puca na slona. Njihova očekivanja izazivaju njegovu autoritet i ponos, prisiljavajući ga da djeluje protiv svog savjesti. Priča prikazuje kako vršnjački pritisak i želja za održavanjem kontrole mogu nadjačati osobne moralne principe.
Učenici mogu prepoznati teme i simboli tražeći ponavljajuće ideje (poput imperijalizma ili krivnje) i predmete (kao što su slon ili mnoštvo) koji predstavljaju dublja značenja. Korištenje storyboarda pomaže učenicima vizualno povezati dokaze iz teksta s određenim temama i simbolima.