Koristite tradicionalnu TP-CASTT aktivnost kako bi studenti usporedili dvije pjesme sa sličnim temama i temama. U sljedećem primjeru uspoređuju se "snovi" i "san odgajao" kako bi istaknuli zajedničku temu važnosti držanja snova i ciljeva.
| T |
TITULA | Mislim da je naslov vjerojatno o snovima. Možda snovi koje imamo kad spavamo? Ili ciljeve u životu? |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Pjesma govori o važnosti držanja snova, jer bez njih život je prazan, besmislen, slomljen i neplodan. |
| C |
konotacija | Priča koristi riječi kao što su "umrijeti, krilati krilati ptica, ići, neplodno polje" i "zamrznuti" kako bi istaknuli hladnu i praznu sliku života bez snova i ciljeva. |
STAV / TONE | Ton pripovjedača je jedan od hitnosti i samopouzdanja. Narrator potiče čitatelja da nastavi držati svoje snove, a pripovjedač čini se da zna važnost držanja snova. | |
| S |
SHIFT | U ovoj pjesmi ne postoji očigledan pomak između redaka i stanja. Oba su stanja upozorenja o tome što se događa kada netko odustane od nade za svoje buduće ciljeve. |
| T |
TITULA | Ova pjesma govori o važnosti zadržavanja ciljeva u životu. Ne radi se o sannim snovima, iako ponekad tamo očekujemo naše ciljeve. |
| T |
TEMA | Tema pjesme je držanje ciljeva i nada jednog dana da ih postignu, jer bez ciljeva, život je slomljen, prazan i bez svrhe. |
| T |
TITULA | Naslov bi mogao biti o tome da se san odgodi do kasnije. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRAZA | Pripovjedač se pita što se događa snovima koji se odgađaju, i o tome što rade u nizu likova. Pripovjedač se pita da li se osuši, zapljuskuje, smrdi loše, postaje prestar i slatko, sag poput teških opterećenja ili na kraju eksplodira. |
| C |
konotacija | Narrator koristi usporedbe kako bi pokazao različite načine na koji se san odbacio, može postati nešto drugo sami za osobu koja ga odbaci. Narrator upotrebljava riječi i fraze poput "suha, trljanje poput bolne, smrdljiva poput trulog mesa, kora i šećera", i "eksplodira" kako bi pristupio svim čitateljskim osjetilima razmišljajući o važnom snu. |
STAV / TONE | Ton pripovjedača je doista krajnje znatiželjan do kraja, kada pripovjedač pita u kurzivu ako eksplodi san koji se odgađa, što čini se da je snažnije - čak i s nadom da će to učiniti. | |
| S |
SHIFT | Pomak se događa nakon druge, duge strofe koja pita sve različite stvari koje je mogao odgonetnuti san. U trećoj sobi, pripovjedač se čini pomalo porazio, kao da se možda ništa ne događa - ali onda, u posljednjoj liniji, pripovjedač se diže i kurzivom sugerira gotovo nadajmo se da bi usredotočen san mogao eksplodirati. |
| T |
TITULA | Bilo mi je točno u pretpostavci da bi pjesma mogla biti san koji se neko vrijeme odgađa, ali pripovjedač zapravo pita što bi to moglo učiniti tijekom vremena kada se ona odloži. |
| T |
TEMA | Tema pjesme je da budemo oprezni koliko će sanjariti predugo. Možda se ne može odmah naplatiti cestarina na sanjaru, ali na kraju, to bi moglo postati previše i mora se ispuniti. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Izvršite analizu usporedbe TP-CASTT "Dreams" i "Dream Deferred". Zapamtite da TP-CASTT označava naslov, parafraziu, konotaciju, stav / ton, pomak, naslov, temu.
Potaknite učenike da koriste audio snimke, umjetnička djela ili video isječke koji su povezani s temama svake pjesme. To pomaže učenicima da vizualiziraju i suosjećaju s porukama, čineći analizu zanimljivijom i zapamtljivijom.
Neka učenici odaberu dio pjesme za ton, fotografiju za temu ili kratki video za pomak. Objasnite kako svaki medij jača njihovo razumijevanje elementa pjesme.
Prikažite učenicima kako citirati stihove iz pjesme koji su inspirirali njihov odabrani medij. Demonstrirajte kako uspostaviti jasne veze, poput povezivanja tmurnog prikaza s retcima o umiranju snova, radi jačanja analitičkog razmišljanja.
Organizirajte malu grupnu raspravu gdje učenici dijele svoje odabire medija i obrazloženja. Poticajte konstruktivne povratne informacije za produbljivanje interpretacije i jačanje analitičkih vještina.
Neka učenici prezentiraju svoje završne projekte razredu koristeći prezentacije, digitalne ploče ili plakatne radove. Proslavite kreativnost i učvrstite povezanost između osobnih veza i književne analize.
TP-CASTT je strukturirani pristup analizi poezije koji označava Naslov, Parafraziranje, Konotacija, Stav/Ton, Pomak, Naslov (ponovno) i Temu. Pomaže učenicima razložiti i interpretirati pjesme proučavajući svaki element korak po korak.
Za usporedbu 'Sanjanja' i 'Harlem (Odgođeni san)' pomoću TP-CASTT analizirajte svaku pjesmu gledajući naslov, parafrazirajte poruku, istražujte konotacije, identificirajte ton, zabilježite pomake, ponovno razmotrite naslov i izložite temu. Zatim raspravite o tome kako obje pjesme ističu važnost držanja snova i posljedice odlaganja.
Obe pjesme od Langstona Hughesa ističu kritičnu važnost držanja snova i ciljeva. Upozoravaju da bez snova život gubi svrhu i može postati prazan ili čak destruktivan.
U 'Sanjanja' Hughes koristi metafore poput "slomljeni krilati ptica" i "pusto polje" za prikaz života bez snova. U 'Harlem' koristi usporedbe i slike kao što su "suši se kao grožđica na suncu" i "gnijezdi se kao čir" za ilustraciju učinaka odgođenih snova.
Korištenje strukturiranih metoda poput TP-CASTT pomaže učenicima metodološki razumjeti, interpretirati i raspravljati o poeziji. Potiče dublje razumijevanje, podržava kritičko razmišljanje i čini poeziju pristupačnijom za sve učenike.