U ovoj će aktivnosti učenici primijeniti jedan od načina rješavanja sukoba dovršavanjem scenarija koji ste stvorili vi ili drugi razrednik . Gornji primjer bit će kopiran na vaš račun učitelja kada kliknete na "Koristi ovu zadatku" i možete je prilagoditi po potrebi i dodati je kao predložak učenicima. Učenici mogu odabrati na koji bi način željeli riješiti sukob i objasniti zašto su odabrali tu metodu.
Razmislite o drugoj osobi kao osobi. Priznaju da su ljudi nesavršeni, čine pogreške, a pravo na vlastito mišljenje izgrađuje razumijevanje iz razloga koji stoje iza radnji ili ponašanja.
Slušajte s namjerom da shvatite perspektivu za razliku od reagiranja.
Kada su obje strane uključene u emocije, ponekad se zanemaruje logika, što otežava sukob. Neki scenariji zahtijevaju vrijeme bez komunikacije ili interakcije kako bi se sukob mogao učinkovito riješiti.
Ako se u sukobu s osobom ili osobama s kojima ste u sukobu poboljšava poštovanje i ponižava ih.
Bez razumijevanja perspektive drugih, možete interpretirati njihove reakcije ili postupke pogrešno.
Iako je važno riješiti se i ne zanemariti sukob, sukob možda neće uvijek biti riješen ili može potrajati dugo. Prioriranje misli i energije u druge stvari i prelazak iz sukoba ili scenarija možda je jedina opcija.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Dovršite priču s jednim od različitih načina rješavanja sukoba.
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Strategija Rješavanja | Ćelija je koristila uzorne scene, likove i tekst prikladne za školu kako bi dočarala glavni lik pomoću strategije razlučivanja. Komunikacija među likovima pojačava uspješno rješavanje sukoba. | Ćelija je koristila odgovarajuće scene, likove i tekst primjerene školi kako bi prenijela glavnog lika pomoću strategije razlučivanja. | Ćelija je koristila neprikladne scene, likove i tekst. Glavni lik nije koristio uspješnu strategiju rješavanja. |
| Opis | Opis učinkovito objašnjava metodu rješavanja sukoba. Opis također definira sukob vlastitim riječima učenika. | Opis primjereno objašnjava način rješavanja sukoba. | Opis ne objašnjava metodu rješavanja sukoba. |
| Gramatika | Ima malo ili nimalo gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka. | Postoje neke gramatičke ili pravopisne pogreške, ali razumijevanje sadržaja je jasno. | Ima previše gramatičkih ili pravopisnih pogrešaka, stvarajući nejasno razumijevanje sadržaja. |
