Garth S. Jowett és Victoria O'Donnell világos és tömör propaganda -meghatározást adnak Propaganda & Persuasion (2014) című könyvükben. Azt írják: „A propaganda szándékos, szisztematikus kísérlet az észlelések alakítására, a megismerések manipulálására és a közvetlen viselkedésre, hogy olyan választ érjünk el, amely elősegíti a propagandista kívánságát” (7). Más szóval, a propaganda egy szisztematikus manipulációs módszer, és meglehetősen sikeres. A propagandát a 19. század óta széles körben alkalmazzák a politikai szférában, hogy politikusok, ellenzéki jelöltek és különleges érdekképviseletek különböző napirendeket támogassanak. A propagandát arra használják, hogy kiemeljék egy ötlet, személy vagy jogszabály negatív vagy pozitív tulajdonságait. Hitler széles körben használta a propagandát, hogy népszerűsítse antiszemita elképzeléseit és Németországgal kapcsolatos elképzeléseit az első világháború utáni időszakban. Az Egyesült Államokban a propagandát a nagyközönség moráljának erősítésére használták fel a háború idején és toborzás céljából.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
A propaganda nagymértékben támaszkodik az etoszra és a pátoszra , és csak akkor használ logókat, ha hozzáfér a másik kettőhöz. Nem rettenetesen foglalkozik tényekkel, számadatokkal vagy igazsággal; ehelyett a propaganda többnyire hallgatóságának érzelmi reakcióira támaszkodik, hogy egyetértést és cselekvést hozzon létre. Bár a diákok felismerhetik, hogy a propagandában és a reklámban is hasonló technikákat alkalmaznak, a propagandát általában negatív kifejezésnek tekintik, annak ellenére, hogy pozitív célok elérésére is alkalmazható. A reklám általában nem negatív fogalom, bár célja, hogy pszichológiailag ösztönözze a célközönséget egy termék megvásárlására. A reklám elsősorban az értékesítés növelésével foglalkozik; a propaganda viszont inkább a közvélemény hozzáállásának és politikájának megváltoztatásával foglalkozik.
A propagandát sajátos jellemzők határozzák meg, amelyek megkülönböztetik az egyszerű információktól, és általában rejtett vagy aljas indítékokat tárnak fel. Ezek a jellemzők a következők:
Az érzelmekre (pátoszra) fellebbez, nem pedig az értelemre
Az információ értékekkel terhelt, és hozzáfér a közönség ítéleteihez, előítéleteihez és etikai érzékéhez (ethosz)
Szelektív információkat használ; nem kiegyensúlyozott
A szándékok vagy indítékok számítanak; az információnak konkrét célja van
A propaganda különféle médiumokat használ a figyelem és a célközönség felkeltésére. Ezek a médiumok a következők:
| Vizuális és audio média |
|
|---|---|
| Internet |
|
| Művészet és irodalom |
|
| Beszédek |
|
A propaganda nagyon nyilvánvaló felhasználási területei sok diák számára jól ismertek, például a náci Németország antiszemita propagandája, vagy az Egyesült Államokban a háborúpárti plakátok az I. és II. Nézze meg John Steinbeck The Moon is Down című filmjét, amelyet a második világháború megszállt országainak írtak demokráciapárti novellának. Steinbeck könyvét óriási sikernek tekintették, és titokban lefordították és elhárították a földalatti lázadók Európa -szerte.
Válaszul az egyre növekvő propagandára és arra az aggodalomra, hogy a nagyközönség nem tudja, hogyan kell kritikusan elemezni az információkat, a Propaganda Elemzési Intézetet 1937 -ben hozták létre Edward Filene, Kirtley Mather és Clyde R. Miller. Az Intézet célja az volt, hogy a nagyközönség számára információkat nyújtson a propaganda típusairól, a propagandában alkalmazott taktikákról és stratégiákról annak elemzésére annak érdekében, hogy leküzdjék az ilyen információk pszichológiai hatásait és sikerét. 1942 -ig működött, és hét kulcskategóriába sorolta a propagandát.
Az elszigeteltség érzését kelti azoknak a közönségtagoknak, akik még nem csatlakoztak az ügyhöz. Erősen fellebbez a megfelelési érzésünkhöz és a vágyunkhoz, hogy egy csoport egy részéhez tartozzunk.
Jól ismert, kedvelt híresség, politikai személyiség vagy más szervezet jóváhagyása. Ez bizalmat és kedvességet teremt az ügy iránt az ügyet hirdető személy miatt.
Rendes, hétköznapi emberek jóváhagyása annak bemutatására, hogy a politika vagy ötlet hogyan segített nekik. Ez a normalitás érzését kelti a népszerűsített ötlettel kapcsolatban, és megmutatja, hogyan fog sikerülni a mindennapi életben.
Olyan technikákat alkalmaz, amelyek hozzáférnek a közönség előzetesen kialakult pozitív érzéseihez, és átviszik azokat a népszerűsített ötletbe. Nagyban támaszkodik a szimbolikára, hogy összekapcsolja a közönség érzelmeit az ötlettel.
Neveket használ, amelyek negatív érzelmi választ váltanak ki, például félelmet, haragot vagy bosszúságot. Azáltal, hogy összehasonlítja a személyt vagy az ötletet valami mással, amit gyűlölnek, a közönség asszociációt teremt a kettő között.
Szelektív információkat használ fel az érvelés vagy történet egyetlen oldalának bemutatására. Ez a fókusz igazságtalanul ábrázolja a kezelendő problémát, és a hiányos információk miatt sok ember elfordulhat egyik vagy másik irányba.
Erősen betöltött szavakat használ, amelyek hozzáférnek a célközönség pozitív érzelmeihez. A csillogó általánosságok általában szlogeneket használnak, és a szlogenekben gondosan kiválasztott szavak gyakran vonzzák a közönség által kedvelt erényeket.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Könyvek és színdarabok, amelyeket propagandának minősítettek:
Bár ez a tevékenység több évfolyamon is használható, az alábbiakban a 9-10. Évfolyam általános alaptörvényei találhatók. Kérjük, tekintse meg a közös alaptörvény-szabványokat a megfelelő, megfelelő fokozatokhoz.
Nagyszerű módja annak, hogy a diákok megértsék a propagandát, ha saját propagandát hoznak létre. A tanulók önállóan vagy csoportban válasszák ki az iskola szabályát vagy szempontját, amelyet nem szeretnek: fogva tartás, iskolai ebéd, házi feladat, záróvizsga, stb. Ezután kérjék meg, hogy valami pozitívumként forgassák fel, hogy népszerűsítsék osztálytársaiknak. Tervük kidolgozása során a propaganda egyik típusát kell használniuk, és el kell tudniuk magyarázni, hogy stratégiájuk hogyan fér hozzá a közönség érzelmeihez. Ha emblémát és etoszt is tartalmaznak, ezt bele kell foglalniuk magyarázatukba. Kérd meg a tanulókat, hogy készítsenek olyan forgatókönyvet, amelyet bemutathatnak az osztálynak, és pozitív fényben népszerűsítik témájukat.
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
(Ez egy 2 hetes ingyenes próbaverziót indít - nincs szükség hitelkártyára)
Amikor a gyerekekkel propagandáról beszélünk, fontos, hogy az életkoruknak megfelelő és fejlettségi szintjükhöz érthető módon közelítsük meg a beszélgetést. Kezdje azzal, hogy egyszerű szavakkal elmagyarázza, mi a propaganda, például "A propaganda az, amikor az emberek nem biztos, hogy igazak vagy elfogult információk felhasználásával próbálnak meggyőzni másokat, hogy gondolkodjanak vagy cselekedjenek egy bizonyos módon." Ha olyan konkrét példákat használ, amelyekkel gyermeke már találkozott, például reklámok, politikai hirdetések vagy közösségi médiában közzétett bejegyzések, segíthet nekik jobban megérteni a koncepciót. Bátorítsa gyermekét, hogy tegyen fel kérdéseket, és kritikusan gondolja át a látott vagy hallott üzeneteket. Segíts nekik megérteni, hogy nem minden igaz, amit látnak vagy olvasnak, és fontos, hogy gondosan értékeljék az információkat. Megbeszélheti a propaganda hitének és cselekvésének lehetséges következményeit, például olyan döntések meghozatalát, amelyek esetleg nem az ő érdeküket szolgálják, vagy ha félretájékoztatás befolyásol. Szintén fontos hangsúlyozni a sokszínű nézőpont fontosságát és a médiaműveltség szerepét a propaganda elleni küzdelemben.
A gyerekek mindennapi életükben különféle formákban találkozhatnak a propagandával, például hirdetésekben, közösségi média posztokban, televíziós műsorokban, hírcikkekben, sőt a tankönyvekben is. Például a reklámok gyakran használnak fülbemászó szlogeneket és zenét, hogy rávegyék a gyerekeket egy adott termék vagy márka megvásárlására, míg a közösségi médiában közzétett bejegyzések célja egy bizonyos nézőpont vagy ideológia népszerűsítése. A politikai propaganda a gyerekek életében is jelen lehet, például politikai hirdetések, beszédek, kampányanyagok. Ezek az üzenetek érzelmi töltetű nyelvezetet, elfogult információkat vagy akár téves információkat is felhasználhatnak az emberek véleményének és meggyőződésének megváltoztatására. Az iskolákban a tankönyvek és a tantervi anyagok is propaganda forrásai lehetnek. Például egyes tankönyvek bemutathatják a történelem egy adott változatát, amely egy adott országot vagy csoportot kedvező színben tüntet fel, miközben lekicsinyli vagy kihagyja azokat az információkat, amelyek nem illeszkednek ehhez a narratívához. Azáltal, hogy megtanulják gondosan értékelni az információkat, és különféle perspektívákat keresnek, a gyerekek fejleszthetik a bonyolult és gyakran elfogult médiakörnyezetben való eligazodás készségeit.
A propaganda felismerésében és kritikai elemzésében való segítés a gyerekeknek összetett feladat lehet, de számos olyan stratégia létezik, amellyel a szülők és a tanárok támogathatják őket. Az egyik hatékony stratégia arra ösztönözni a gyerekeket, hogy kérdéseket tegyenek fel, és kritikusan gondolkodjanak azokról az információkról, amelyekkel találkoznak. Ez magában foglalhatja az olyan kérdések feltevését, mint például: „Ki hozta létre ezt az üzenetet?”, „Mi a célja?” és „Bizonyítékok támasztják alá ezt az információt?”. Egy másik megközelítés az, hogy megtanítjuk a gyerekeket felismerni a gyakori propagandatechnikákat, mint például az érzelmi töltetű nyelvhasználat, a tekintélyre apellálás vagy az elsöprő általánosítások. Ha tisztában vannak ezekkel a technikákkal, a gyerekek jobban fel vannak készülve arra, hogy felismerjék, mikor manipulálják vagy befolyásolják őket elfogult információk.
Számos stratégia és eszköz létezik, amellyel a tanárok megtaníthatják diákjaikat az osztálytermi propagandára. Az egyik megközelítés a propaganda valós példáinak felhasználása, például politikai hirdetések, közösségi média bejegyzések vagy hírcikkek, hogy segítsenek a tanulóknak megérteni az általánosan használt technikákat és stratégiákat. E példák elemzésével és dekonstruálásával a tanulók megtanulhatják felismerni a propagandát, és megérthetik, hogyan befolyásolhatja az emberek hiedelmeit és cselekedeteit. Egy másik stratégia az, hogy szerepjátékokat, vitákat vagy szimulációkat használnak, hogy segítsék a tanulókat a kritikai gondolkodás és a médiaműveltség gyakorlásában. Például a diákok csoportokra oszthatók, és hozzárendelhetők ahhoz, hogy egy adott kérdésben különböző nézőpontokat képviseljenek, majd vitába vagy vitába bocsátkozva gyakorolják az információk többféle nézőpontból történő értékelését és elemzését. A tanárok médiaműveltségi forrásokat is használhatnak, például online játékokat, interaktív órákat vagy multimédiás projekteket, hogy segítsék a tanulókat kritikai gondolkodásmódjuk és elemzési készségeik fejlesztésében.