A diákok létre egy storyboard befogják a narratív ív újszerű egy hat cellás storyboard tartalmazó nagy részét a telek diagram. Minden sejtben a diákok létre egy jelenet, amely követi a regény a sorrendet: Kiállítás, Konfliktus, Rising Action, Climax, csökkenő Action, és a felbontás.
Mariko kimegy a kertbe novemberben, hogy némi házimunkát. Ő kapott egy levelet a barátja Mitsuye aki kérte őt, hogy jöjjön egy jubileumi esemény a hirosimai bombázás, hogy elmondja neki a történetet.
Mariko is szívesen vállalja, hogy Mitsuye kérésére. Van egy csomó lappangó túlélő bűntudat, és nem akarja, hogy a státuszát, mint a túlélő ismert. Ő félt, hogy elveszti az ő egészségügyi biztosítás.
Ahogy Mariko ül az udvarában, ő emlékszik, hogy ő és a legjobb barátja Mitsuye volt ellentétes oldalán Hiroshima aznap. Mariko hibáztatja a hegesedés az arcát, miért nem ment férjhez, és ő úgy érzi árvíz friss bűntudat, amiért túlélte.
Mariko majdnem megbotlik a kert rake bátyja elhagyta a garázsban, és legyőzi az érzelmek. Ő villog vissza, hogy a végzetes napon 1945 augusztusában, amikor ő volt a nővér, és el kellett kétségbeesetten osztályozás áldozatainak bombázást apadó készletek. Végül el kellett választani áldozatok nézett ki, mintha lehetne megtakarítani, és azok, akik nem.
Mariko folytatja elolvasta a levelet, és a mondat kiemelkedik neki: „Mi lehet beszélni a halott.” Mariko kezdődik, hogy vajon ez az, amiért ő életben maradt, így tudott hangot adni az összes ember nézte meghalni aznap.
Mariko úgy dönt, hogy kigyomlálja a kertben ágy a tavasz, és tanúságot mellett Mitsuye jövőre. Ez a lehetőség, úgy érzi, adott neki egy új életcélt, mint a virágok lesz új életet a tavasszal.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy vizuális telek rajza „Őszi Kertészeti”.
Elősegítse az elköteleződést azzal, hogy alternatív módokat kínál a diákoknak a cselekmény megértésének bemutatására. A hagyományos storyboardokon túl bővítve lehetőséget ad arra, hogy osztálya különböző erősségeket és tanulási stílusokat használjon.
Előmozdítja a csapatmunkát azzal, hogy minden csoportnak egy cselekményszakaszt (pl. Csúcspont vagy Megoldás) ad. A diákok brainstormingolnak és illusztrálják jeleneteiket, majd megosztják az osztállyal, hogy összeállítsanak egy hatalmas osztálydiagramot.
Integrálja a technológiát azzal, hogy a diákok digitális cselekménydiagramokat hoznak létre olyan alkalmazások segítségével, mint a Storyboard That, Canva vagy Google Slides. Ezek az eszközök vizuális fellépést adnak, és lehetővé teszik a könnyű megosztást és együttműködést.
Serkenti a kreativitást azzal, hogy meghívja a diákokat egy új 'Megoldás' cella létrehozására. Ez a tevékenység mélyíti az értelmezést és tartalmas vitát indít a döntések és következmények témájában a történetben.
Ellenőrizze a tudás szintjét azzal, hogy a diákok vagy csoportok röviden bemutatják cselekménydiagram-jeleneteiket. A szóbeli összefoglalások elősegítik a világos gondolkodást és növelik az önbizalmat az ötletek hangos megosztásában.
Az "Őszi Kertészkedés" cselekménytérképe vizuálisan rendezi a történetet hat kulcsfontosságú elemre: Bevezetés, Konfliktus, Felfelé ívelő események, Csúcspont, Lefelé ívelő események és Megoldás. Minden rész segít a diákoknak megérteni a narratívát és a fő eseményeket.
A diákok készíthetnek történetvázlatot, ha a történetet hat cellára osztják, melyek mindegyike egy főbb cselekménypontot ábrázol. Minden cellában illusztrálnak egy jelenetet, és rövid leírást írnak az Bevezetésről, Konfliktusról, Felfelé ívelő eseményekről, Csúcspontról, Lefelé ívelő eseményekről és Megoldásról.
Az óra elkészítéséhez kezdje azzal, hogy elmagyarázza a hat cselekménelem elemet. Ezután írja ki a diákokat, hogy olvassák el az "Őszi Kertészkedést", azonosítsák az egyes elemeket a történetben, hozzanak létre vizuális jeleneteket, és írjanak rövid leírásokat minden részhez.
A cselekménytérkép segít a diákoknak a történet szakaszokra bontásában, így könnyebben elemezhetik a karakterfejlődést, a fő eseményeket és az "Őszi Kertészkedés" általános szerkezetét.
Használjon vizuális segédeszközöket, ösztönözze csoportos vagy egyéni történetvázlatok készítését, kérje a diákokat, hogy írják le minden cselekményszakaszt, és kapcsolják össze az eseményeket a hat cselekménelem elemmel. Ez a módszer megerősíti a cselekmény szerkezetének megértését 9–10. évfolyamon.