Annak érdekében, hogy a hallgatók először egy döntéssel szembesüljenek a következményekkel, gyakorolniuk kell a döntéshozatali folyamatot. A jutalmazási rendszert fejlesztették ki az agyukban, de a tizenévesek körében a következmények szempontjából nem. Az azonnali kielégülés szabályozza perspektívájukat. Ez a döntéshozatali diagram segít nekik a perspektívába helyezni.
A hallgatók ötleteljék fel a közelmúltban meghozott saját döntéseiket, vagy azokat, amelyekkel hamarosan szembesülnek. Ebben a tevékenységben a hallgatók kitöltik a sablont, és meghatározzák saját döntéseiket, valamint azt, hogy miként választották meg .
Első lépés: Sorolja fel a lehetőségeket
Második lépés: Mérjük ki a következményeket
Harmadik lépés: Keressen forrásokat, ha lehetséges
Negyedik lépés: Válasszon megoldást
Ötödik lépés: Gondolja át a döntést
Ennek nyomon követése lehet egy „gondolkodás pár-megosztás” gyakorlat. Ha lehetővé teszik a hallgatóknak, hogy elgondolkodjanak társaik döntéshozatalában, az elősegíti a „következmény elsőként” gondolkodási környezet felépítését, és képesek lehetnek inspirálni egymást is.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja a valódi vagy elképzelt döntéshozatali döntési modelljét.
Ösztönözzük a diákokat, hogy megosszák döntéshozatali tapasztalataikat támogató környezetben. Az nyitott párbeszéd elősegítése segít a diákoknak reflektálni különböző eredményekre és tanulni egymás perspektíváiból.
Alapozza meg alapszabályokat a tisztelet, hallgatás és bizalmasság érdekében, hogy a diákok biztonságban érezzék magukat a véleményeik megosztásában. Világos elvárások támogatják az őszinte és eredményes beszélgetéseket.
Használjon gondolatébresztő kérdéseket, például: „Mi miatt választottad ezt az opciót?” vagy „Hogyan alakultak volna másként a dolgok?” Nyitott kérdések mélyebb gondolkodást és részvételt ösztönöznek.
Ossza meg személyes példáját egy döntésről, hangsúlyozva a folyamatot és következményeket. Modellezés sérülékenységet mutat, és hangot ad a tartalmas megosztásnak.
Vezesse rá a diákokat arra, hogy nyújtsanak támogató visszacsatolást, fókuszálva arra, amit észleltek vagy tanultak, ahelyett, hogy megítélnék a döntéseket. Pozitív visszacsatolás bizalmat épít és támogatja a tanulást.
Egy egyszerű döntéshozatali folyamat a diákok számára magában foglalja a lehetőségek felsorolását, következmények mérlegelését, források keresését, egy megoldás kiválasztását és az eredmény értékelését. Ez a lépésről lépésre történő megközelítés segít a diákoknak mérlegelni döntéseik hatását, mielőtt cselekednének.
A 6-12. osztályosoknak szóló döntéshozatali készségek tanításához használjon olyan tevékenységeket, mint például a döntéshozatali diagramok, valós élethelyzetek ötletelése és gondolkodj-páros-megosztom. Segítse a diákokat a döntések feldolgozásában, a következmények mérlegelésében és az eredményekre való reflexióban a mélyebb tanulás érdekében.
Az osztálytermi döntéshozatali modell magában foglalja: 1) lehetőségek felsorolása, 2) következmények mérlegelése, 3) források azonosítása, 4) megoldás kiválasztása és 5) a döntés értékelése. A vizuális segédletek és sablonok segítenek ezeket a lépéseket világosabbá tenni a diákok számára.
A következmények mérlegelése segít a diákoknak fejleszteni a kritikus gondolkodást és a saját kontrollt. Bátorítja őket arra, hogy túl lépjenek a pillanatnyi élvezeten, és fejlesszék a jobb szociál-érzelmi készségeket és a tudatosabb döntéshozatalt a mindennapi életben.
A gondolkodj-páros-megosztom tevékenység során a diákok egyéni módon reflektálnak egy döntésről, beszélgetnek egy partnerrel, majd megosztják az észrevételeiket az osztállyal. Ez a módszer az következmények elsőként való megfontolására és a társak közötti tanulás ösztönzésére épül.