Használja a hagyományos TP-CASTT tevékenységet ahhoz, hogy a hallgatók összehasonlítsanak két verset hasonló témákkal és témákkal. A következő példában az "Álmok" és a "Elhalasztott álom" összevetésre kerülnek, hogy kiemeljék az álmok és célok elérésének fontosságát.
| T |
CÍM | Azt hiszem, a cím valószínűleg álmokról szól. Talán az álmaink, amikor alszunk? Vagy célokat az életben? |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZIS | A vers az álmok megőrzésének fontosságáról beszél, mert nélkülük az élet üres, értelmetlen, törött és kopár. |
| C |
másodlagos jelentés | Az elbeszélő olyan szavakat használ, mint például: "meghalni, törött szárnyú madár, menni, kopár mező" és "fagyasztva", hogy kiemelje az álmok és célok nélküli élet hideg és üres képét. |
| A |
HELYZET / TONE | Az elbeszélő hangja sürgető és bizalmatlan. Az elbeszélő sürgeti az olvasót, hogy folytassa álmait, és úgy tűnik, az elbeszélő tudja, mennyire fontos az álmok megtartása. |
| S |
VÁLTÁS | Ebben a versben nincs egyértelmű eltolódás a vonalak és a stúdiók között. Mindkét stádium figyelmeztet arra, hogy mi történik, ha valaki feladja a jövőbeli célok reményét. |
| T |
CÍM | Ez a vers az életben betöltött célok fontosságáról szól. Nem az alvó álmokról van szó, bár néha nyilvánvalóvá válik a célok. |
| T |
TÉMA | A vers témája az, hogy tartsd a célokat és a napi reményt, hogy azokat elérjék, mert cél nélkül, az élet megtörik, üres és cél nélkül. |
| T |
CÍM | Lehet, hogy a cím az álomról későbbre kerül. |
|---|---|---|
| P |
PARAFRÁZIS | Az elbeszélő csodálkozik azon, hogy mi történik az elhalasztott álmokkal, és arról mesél, hogy mit csinálnak egy sor hasonlóságban. Az elbeszélő arra kíváncsi, vajon kiszáradnak-e, zörögnek-e, rosszul bánnak-e, túl öregek és édesek-e, sűrűek-e, vagy végül felrobbannak. |
| C |
másodlagos jelentés | Az elbeszélő összehasonlításokat mutat be annak bemutatására, hogy az álom kikapcsolódásának milyen módjai válhatnak önmagáért valami mást, mint az, aki kiküszöböli. Az elbeszélő olyan szavakat és kifejezéseket használ, mint a "száraz, szúrós, fájdalmas, büdös, rothadt hús, kéreg és cukor, sagok", és "felrobban", hogy minden olvasó érzékeit elérje egy fontos álomra gondolva. |
| A |
HELYZET / TONE | Az elbeszélő hangja valóban kíváncsi a végéig, amikor az elbeszélő dőlt betűvel kérdezi, hogy egy elhalasztott álom felrobban, ami erősebbnek tűnik - és még reménykedő is. |
| S |
VÁLTÁS | A váltás a második, hosszú szobából következik, amely megkísérli az összes olyan dolgot, amelyet egy álom elhalasztott. A harmadik szobában az elbeszélő egy kicsit legyőzöttnek tűnik, mintha semmi sem történt volna - de az utolsó sorban az elbeszélő dőlt és dőlt betűvel sugallja majd, remélhetőleg egy elhalasztott álom felrobbanhat. |
| T |
CÍM | Helyes volt abban a feltételezésben, hogy a vers egy olyan álomról szól, amelyet egy ideig elhárítanak, de az elbeszélő valójában megkérdőjelezi, hogy mit tehet az idő alatt, amikor eláll. |
| T |
TÉMA | A vers témája, hogy vigyázzon arra, amit egy túl hosszú álom elolt. Nem feltétlenül fog megfizetni az álmodónak, de végül túl sok lesz, és teljesíteni kell. |
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Végezze el a TP-CASTT összehasonlító elemzés a „Dreams” és „A Dream Késleltetett”. Ne feledje, hogy a TP-CASTT jelentése címe, parafrázis, jelentésű, Attitude / Tone, Shift, cím, téma.
Bátorítsa a diákokat, hogy hangfelvételeket, művészeti alkotásokat vagy videoklipeket használjanak, amelyek kapcsolódnak az egyes versek témáihoz. Ez segít a diákoknak képi megjelenítésben és empátia kialakításában, így az elemzés élvezetesebb és emlékezetesebb lesz.
Válasszanak a diákok dalrészletet hangnemhez, fényképet témához vagy egy rövid videót elmozduláshoz. Magyarázza el, hogyan erősíti minden médium a vers egyes elemének megértését.
Mutassa meg a diákoknak, hogyan idézzenek sorokat a versből, amelyek inspirálták a választott médiumukat. Demonstrálja, hogyan lehet világos kapcsolatokat teremteni, például egy szomorú kép és az álmok haláláról szóló sorok párosításával, ezzel erősítve az elemző gondolkodást.
Rendezzünk kis csoportos beszélgetéseket, ahol a diákok megosztják média választásaikat és indoklásaikat. Bátorítsa a konstruktív visszacsatolást, hogy mélyítse az értelmezést és erősítse az elemző készségeket.
Végeztessen a diákoknak prezentálják végső projektjeiket az osztály előtt diavetítésekkel, digitális táblákkal vagy poszterekkel. Ünnepelje a kreativitást és erősítse a kapcsolatot saját tapasztalatok és az irodalmi elemzés között.
TP-CASTT egy strukturált megközelítés a költészet elemzéséhez, amely a Cím, Parafrázis, Konnotáció, Hozzáállás/Tónus, Elmozdulás, Cím (újra), és Téma rövidítése. Segít a diákoknak lépésről lépésre bontani és értelmezni a verseket az egyes elemek vizsgálatával.
A 'Álmok' és a 'Harlem (Egy késleltetett álom)' című versek összehasonlításához a TP-CASTT segítségével elemezzük mindkét verset a cím, az üzenet parafrázisa, a konnotációk vizsgálata, hangnem azonosítása, elmozdulások megfigyelése, a cím újraértékelése és a téma meghatározása révén. Ezután beszéljük meg, hogyan foglalkoznak mindkét vers az álmok megtartásának fontosságával és azok elhagyásának következményeivel.
Mindkét vers Langston Hughes tollából hangsúlyozza az álmok és célok megtartásának kritikus fontosságát. Figyelmeztetnek, hogy álmok nélkül az élet céltalan lesz, és üres vagy akár káros is lehet.
A 'Álmok' című versben Hughes metaforákat használ, mint például a „törött szárnyú madár” és az „üres mező”, hogy kifejezze az álmok nélküli életet. A 'Harlem' című versben hasonlatokat és képalkotó elemeket alkalmaz, mint például „száradni kezd, mint egy mazsola a napon” és „üldözni kezd, mint egy fekély”, hogy szemléltessék az elhalasztott álmok hatásait.
A strukturált módszerek, mint például a TP-CASTT használata segít a diákoknak rendszeresen megérteni, értelmezni és megvitatni a költészetet. Mélyebb megértést, kritikus gondolkodást ösztönöz, és könnyebbé teszi a költészet elsajátítását minden tanuló számára.