Mindannyian beállítottuk saját határainkat az életben. Néha úgy csináljuk, hogy még arra sem gondolkodunk, amíg látjuk, hogy valaki keresztezi őket. A hallgatói határok megkérdőjelezésére irányuló tevékenység bevezetése nagyszerű bevezetője ennek a forgatókönyv-tevékenységnek, és ötleteket ad a hallgatók számára, hogy mit kell létrehozni.
Egy példa gyakorlatot "peer to peer" -nek hívnak. Kérd meg a tanulókat, hogy találjanak egy társat, és álljanak mellette. Kérje meg őket, hogy végezzenek ököl és ököllel, amikor „ökölbe ütköznek”. Ezután kérje meg őket, hogy hajtsanak végre vállról vállra, azaz amikor egymás vállára támaszkodnak. Végül kérje meg őket, hogy hajtsák végre a homlokát a homlokát. Ekkor szinte minden hallgató megáll, mond valamit, vagy megmutatja a testbeszédet, megmutatva, hol vannak a személyes határok. Ez a gyakorlat segít nekik megteremteni a határvárakozásokat a forgatókönyvben.
Ebben a tevékenységben a hallgatók szemléltetést készítenek arról, hogy egy határátlépés hogyan néz ki, hangzik és érzi magát . Ennek a forgatókönyv-tevékenységnek az a célja, hogy lehetővé tegye a hallgatóknak, hogy gondolkodjanak cselekedeteikről, olvassák el a testbeszédet, felismerjék és megértsék a verbális jelzéseket valódi forgatókönyvekben.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen egy forgatókönyvet, amely bemutatja, milyen határokon halad át a határ, úgy néz ki, és úgy érzi, mintha példás forgatókönyveket használna.
Nyíltan beszélgetni a határokról segít a diákoknak úgy érezni, hogy tiszteletben tartják és biztonságban vannak. Őszinte beszélgetések terének kialakítása empátiát és megértést ösztönöz a társak között.
Mutasd meg, hogyan használj kedves, egyenes nyelvezetet személyes komfortérzetek megvitatásakor. A diákok magabiztosabban fogják kifejezni magukat, ha példát látnak tiszteletteljes kommunikációra.
Vezesd a diákokat, hogy |játszanak el gyakori helyzeteket, ahol a határokat tesztelhetik. A szerepjáték készségeket fejleszt a való életben való interakciókhoz, és segít a diákoknak megfelelően reagálni.
Figyelj oda arra, mikor veszik észre a diákok a másik határait. Pozitív megerősítés ösztönzi ezt a viselkedést, és erősíti az egészséges osztálytermi kultúrát.
Tájékoztasd a diákokat, hogy magánban beszélgethetnek veled, ha kényelmetlenül vagy bizonytalanul érzik magukat a határokról. Személyes támogatás segít minden diáknak érezni, hogy meghallgatják és törődnek velük.
Határok a kapcsolatokban személyes limitek, amelyek segítenek a diákoknak meghatározni, mi számukra kényelmes és elfogadható a többiek bánásmódjában. Lehetnek fizikai, érzelmi vagy társadalmi jellegűek, és kulcsfontosságúak az egészséges, tiszteletteljes kapcsolatok építésében.
A tanárok kezdhetnek interaktív gyakorlatokkal, például partneres tevékenységekkel, ahol a diákok fizikailag mutatják meg a komfort szinteket (pl. ökölpacsli, váll vállhoz, homlok homlokhoz). Ez segít a tanulóknak felismerni és megbeszélni a személyes határokat biztonságos, strukturált módon.
A határ átlépése úgy nézhet ki, mint a személyes tér megsértése, úgy hangzik, mint nem kívánt csúfolódás vagy zaklatás, és úgy érzi magát, kellemetlen vagy zavaró. Ezek felismerése segít a diákoknak megérteni és tiszteletben tartani egymás határait.
A határok tanulása segít a diákoknak bízni egymásban, kommunikálni szükségleteiket és elkerülni a félreértéseket vagy konfliktusokat. Ez alapvető az egészséges, tiszteletteljes kapcsolatok kialakításához az iskolában és azon kívül is.
Indítsa el egy határkihívó tevékenységgel (például partneres gyakorlatokkal), majd kérje meg a diákokat, hogy készítsenek történetvázlatot, amely bemutatja, hogyan néz ki, hangzik és érzi magát a határ átlépése, valós élethelyzetek felhasználásával. Ez ösztönzi a beszélgetést és az empátiát.