A terror uralma a francia forradalom jól ismert alkotóeleme, elsősorban annak következtében, hogy a giljotint túlzott mértékben használták a forradalom megőrzése érdekében. Ez a tevékenység arra kéri a diákokat, hogy nézzenek túl a „daraboló blokkon”, hogy felfedezzék a terror mögött álló ember: Maximilien Robespierre politikai motivációit.
A hallgatók elkészítik a terrorizmus uralkodásának ütemtervét a francia forradalom idején . Biztosnak kell lennie arra, hogy az alábbi információkat és eseményeket belefoglalja időrendjébe:
Az ütemterv elrendezésének alternatívájaként kérje meg a hallgatókat, hogy készítsenek ütemterv-posztert , amelyet beilleszthetnek egy bemutatóba vagy galériába. Egynél több sablont is hozzáadhat ehhez a feladathoz, hogy sok lehetőséget biztosítson a hallgatóknak, és ennek megfelelően módosítsa az utasításokat.
Bővített tevékenység
A hallgatók más „emelkedés és esés” ütemterveket hozhatnak létre a figurák számára, beleértve Napóleont, XVI. Lauzt vagy Maratot. Ezenkívül a hallgatók azonosíthatják és elemezhetik azokat az időket, amikor Robespierre túllépte hatalmát, és magjait vette el halálához.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen ütemtervet a terror uralkodásának Franciaországban.
Szerepjáték segít a diákoknak aktívan megérteni történelmi motivációkat és nézőpontokat. Minden diáknak rendeljenek hozzá egy történelmi személyiséget, és biztosítsanak háttér-információkat, hogy vitázhassanak és reagálhassanak az eseményekre, mint az adott karakter. Ez ösztönzi a kritikus gondolkodást és az empátiát a bonyolult döntések iránt.
Válasszon ki főbb személyiségeket a terror időszakából, például Robespierre-t, Dantont és Marie Antoinette-t. Osszanak ki karakterkártyákat kulcsfontosságú tényekkel és motivációkkal, hogy a diákok felkészüljenek a tevékenységre. Ez biztosítja, hogy mindenki megértse a szerepét és magabiztosan vegyen részt.
Válasszon egy fordulópontot, például a Terror igazolását vagy az ítéletekre adott közvélemény reakcióit. Hívja meg a diákokat, hogy vitázzanak vagy beszélgessenek a karakterük nézőpontjából, felhasználva kutatásuk és az idővonal bizonyítékait. Aktív vita életre kelti a történelmet!
A szerepjáték utáni időszakban beszélgessenek osztályként arról, hogyan kapcsolódnak a megosztott nézőpontok az idővonal eseményeihez. Bátorítsa a diákokat, hogy frissítsék az idővonalukat vagy adjanak megjegyzéseket arról, hogyan formálták a motivációk és következmények a Terror időszakát.
A Terror idővonala kiemeli a Francia Forradalom kulcseseményeit 1793-tól 1794-ig, beleértve Robespierre felemelkedését, jelentős személyiségek kivégzését és a Terror végső lezárását. Hasznos eszköz a fontos pillanatok vizualizálásához és az időszak hatásának megértéséhez.
A terror tanítása érdekében kérje meg a diákokat, hogy azonosítsák a fő eseményeket, mint például a Terror kezdete, jelentős kivégzések, fő politikák és Robespierre bukása. Bátorítsa a diákokat, hogy illusztrálják az egyes eseményeket, és rövid leírásokat adjanak a tanulási élmény gazdagításához.
Robespierre azzal a céllal törekedett, hogy megőrizze a Francia Forradalmat úgy, hogy kiküszöbölje az ellenségeket és konszolidálja a hatalmat. Hitte, hogy a "terror" alkalmazása szükséges a forradalmi eszmék védelméhez és a rend fenntartásához, még akkor is, ha ez szigorú intézkedéseket, például gilotinát jelentett.
Alapvető Terror idővonal eseményei közé tartozik: a Terror kezdete (1793. szeptember 5.), Marie Antoinette kivégzése (1793. október 16.), Girondisták kivégzése (1793. október 31.), Robespierre igazolása (1793. december 25.), A Legfelsőbb Létezés Ünnepe (1794. június 8.), új törvények a kontra-revolúciósok ellen (1794. június 10.) és a Terror vége (1794. június 28.).
A standard idővonal mellett a diákok készíthetnek idővonal posztert bemutatókhoz, digitális eszközöket használhatnak interaktív idővonalakhoz, vagy galériát rendezhetnek, ahol különböző nézőpontokat mutatnak be. A többféle formátum segít a különböző tanulók bevonásában.