Napóleon Bonaparte hatása Franciaország fejlődésére hatalmas mennyiségű történelmi kutatás tárgyát képezte. Ez a kutatás feltárja Napóleont, mint összetett motivációjú és személyes küzdelemmel rendelkező egyént. Becsületes helyet foglal el a francia történelemben, de tettei végül hasznosak vagy károsak voltak-e?
Cselekedeteinek elemzése céljából a hallgatók elkészítik Napóleon életének ütemtervét , amely megpróbálja megválaszolni a kérdést: „Napóleon hős vagy gazember volt?” Az idővonalnak tartalmaznia kell:
Az idővonalnak 8-10 cellát kell tartalmaznia, de ennek megfelelően állítsa be az Ön igényeit. Használjon színkódolási rendszert a cím szövegmezőiben annak jelzésére, hogy Ön szerint Napóleon hősies (kék), gazember (piros) vagy mindkettő kombinációja (fehér).
Kiterjesztett tevékenység
A diákok által létrehozott storyboardok egy meggyőző esszé alapjául szolgálhatnak. A diákok Napóleon sírját is kutathatták. A hallgatóknak ezt a kutatást arra kell használniuk, hogy megválaszolják a kérdést: „Miért építettek ilyen kiterjedésű sírt Napóleonnak a francia emberek?”
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen Napoleon életének ütemtervét és állapítsa meg, hogy cselekedetei hősökké vagy gazemberekké teszik-e.
Ösztönözze a kritikus gondolkodást, ossza meg a diákokat két csoportra: az egyik Napóleont hősnek, a másik bűnösnek védelmezi. Hagyd, hogy mindkét csoport idővonal-bizonyítékokat és kutatásokat használjon érvek építéséhez. Ez az interaktív formátum növeli az elköteleződést és segít a diákoknak meggyőző képességek gyakorlásában.
Irányítsa a diákokat, hogy keressenek és elemezzenek elsődleges forrásokat (levelek, kihirdetések, festmények) Napóleon uralmával kapcsolatban. Ez segít fejleszteni a történelmi kérdezési készségeket és első kézből származó nézőpontokat szerezni a vitatott eseményekről.
Kérje meg a diákokat, hogy sorolják fel és illusztrálják Napóleon politikáinak pozitív és negatív hatásait. A vizuális szervezet segíti a megértést és lehetővé teszi az egyszerű összehasonlítást.
Hívja meg a diákokat, hogy írjanak egy rövid választ a kérdésre: „Hogyan láthatná másképp a történelem Napóleont, ha nem támadta volna meg Oroszországot?” Ez mélyebb elemzést ösztönöz és összekapcsolja a történelmi döntéseket az eredményekkel.
Fontos események közé tartozik: Napóleon a Nemzeti Konvent védelme (1795), hatalom megszerzése (1802), hatalomcentralizálás (1803), Trafalgar-i csata (1805), az imperium legnagyobb korszaka (1807), hibák Spanyolországban és Nagy-Britanniában (1808), az oroszországi invázió (1812), Elba elhagyása (1815), és Waterlooi csata (1815). Emelje ki a belföldi politikákat, a rabszolgaságra és a nők jogaira gyakorolt hatásokat, valamint más nemzetekkel való konfliktusokat.
Színkódolt idővonal létrehozásához sorolja fel Napóleon életének fő eseményeit, és használjon kék a hősies tettekhez, piros a gonosz cselekedetekhez, és fehér a kevert vagy vitatott lépésekhez a címboxokban. Röviden írja le az egyes eseményeket és azok hatását, hogy a diákok vizuálisan értékelhessék Napóleon összetett örökségét.
Napóleon belföldi politikái közé tartozott a kormányzati erő központosítása, a Napóleoni Kódex bevezetése, az oktatás reformja és a gazdaság stabilizálása. Ezek a lépések modernizálták Franciaországot, de egyben korlátozták a szabadságokat és erősítették bizonyos egyenlőtlenségeket, így hatásuk pozitív és vitatott.
A történészek azért vitatják Napóleon örökségét, mert tettei előrehaladást és pusztítást egyaránt hoztak. Modernizálta Franciaországot, ugyanakkor költséges háborúkat vívott és korlátozta a szabadságot. Motivációi és eredményei összetettek, ezért eltérő vélemények alakulnak ki arról, hogy végül hős vagy gonosz volt-e.
A diákok az idővonalukat felhasználhatják vázlatként, kiválasztva kulcsfontosságú eseményeket és színkódolt értékeléseket, hogy támogassák érvelésüket. Az egyes események hatásának elemzésével megalkothatják a meggyőző esszét, amelyben megítélik, hogy Napóleon tettei inkább hősi vagy gonosz voltak, saját kutatásuk bizonyítékaira alapozva.