A közös használat Storyboard That az, hogy segítse a hallgatók létrehozni egy telek diagram az eseményeket egy történetet. Nem csak ez egy nagyszerű módja annak, hogy tanítani a részek a telek, de ez megerősíti főbb események és segít a diákoknak fejleszteni jobb megértése irodalmi struktúrákat.
A diákok létre egy storyboard befogják a narratív ív egy munka egy hat cellás storyboard tartalmazó nagy részét a telek diagram. Minden sejt, a tanulók, amelyeket egy jelenet, amely követi a történet sorrendet: Kiállítás, Konfliktus, Rising Action, Climax, csökkenő Action, és a felbontás.
Hádész, az alvilág istene, elrabolt Perszephoné és vitte ő királyságát, hogy legyen a felesége.
Perszephoné anyja, Demeter istennő a mezőgazdaság, annyira zaklatott elrablása lányának, hogy ő nem engedte, hogy bármi növekszik. Növény elpusztult, és a mezők voltak hideg és sivár.
Perszephoné nyomorúságos a sötétben, és lifelessness az Underworld. Nagyon kevés dolog nőni, mint a ciprus fák és gránátalma.
Zeus fellebbez Demeter, hogy a növények újra növekedni, hogy elkerüljük a nagy tragédiák. Azt kifogásolja Zeusz a maga részéről a lányuk elrablását, és követeli, hogy Perszephoné vissza neki.
Zeusz egyetért azzal, hogy Perszephoné visszatérhet az anyja, hanem azért, mert evett ételt a Underworld, Perszephoné kell tölteni félévben a Hádész.
Amikor Perszephoné van az alvilágban, Demeter hiányzik neki, és okoz a hideg tél. Amikor visszatér a föld felett, Perszephoné, istennő a tavasz, hozza a meleget és a fényerőt vissza a világot.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Hozzon létre egy vizuális telek diagram egyik görög Magyarázat Mítoszok.
Alkalmazza a cselekménydiagram tevékenységeit különböző tanulási igényű diákok számára, hogy biztosítsa, hogy mindenki részt vehessen és sikerrel járjon. Használjon vizuális segédeszközöket, mondatrészeket vagy grafikus szervezőket a további támogatáshoz, és kínáljon kiegészítő kihívásokat a haladó tanulóknak.
Biztosítson a diákoknak mondatkereteket, például „Ebben a pontban a történetben...” vagy „A fő probléma az...”, hogy magabiztosan írják a cselekmény leírását. Ez a támogatás segíti a nehezebben írókat és fejleszti narratív képességeiket.
Ajánljon példaképeket vagy egyszerű illusztrációkat a cselekmény diagram különböző szakaszainak tisztázására. Vizuális jelek segítenek azoknak a tanulóknak, akik leginkább a képek segítségével tanulnak, és konkrétabbá teszik az absztrakt történetszakaszokat.
Párosítson diákokat stratégiailag – például beszédes tanulókat csendesebb társaikkal vagy olvasási képességek szerint keverve – a társak közötti támogatás és a cselekményszakaszok mélyebb megértése érdekében.
Bátorítsa a korán befejező diákokat, hogy készítsenek alternatív befejezést vagy adják hozzá az új konfliktust a cselekménydiagramhoz. Ez a kiterjesztő tevékenység fenntartja a haladó tanulók érdeklődését és ösztönzi kreatív gondolkodást.
Magyarázó mítosz cselekményszám diagramja egy vizuális szervező, amely lebontja egy mítosz fő eseményeit—különösen azokat, amelyek természeti jelenségeket magyaráznak—részekre, mint például Kifejletés, Konfliktus, Felfelé ívelő feszültség, Tetőpont, Lefelé ívelő feszültség és Megoldás. Ez segít a diákoknak megérteni a mítoszok szerkezetét és minden rész jelentését a történetben.
Az görög mítoszok segítségével a diákok azonosíthatják és ábrázolhatják a különböző szakaszokat—Kifejletés, Konfliktus, Felfelé ívelő feszültség, Tetőpont, Lefelé ívelő feszültség és Megoldás—egy ismert mítosz, például Hádész és Persephone története alapján. Ez a megközelítés segít az absztrakt cselekményfogalmakat konkrétabbá és érdekesebbé tenni a diákok számára.
Próbálj meg olyan diákokat, akik létrehoznak egy hat-cellás rajzos történetmesélést, amely bemutatja egy mítosz cselekményének minden részét. Minden cellát rendelj egy szakaszhoz, és kérd meg a diákokat, hogy rajzoljanak egy kulcsfontosságú jelenetet, és írjanak egy rövid leírást. Ez a gyakorlati tevékenység megerősíti a megértést és a sorrendiség készségeit.
A Hádész és Persephone mítosz ideális a cselekményszám diagramtanításához, mert világosan bemutatja a cselekmény minden szakaszát, és szemlélteti, hogyan magyarázzák a mítoszok a természeti ciklusokat—például az évszakokat. Az események sorozata könnyen követhető és vizuálisan is megjeleníthető.
Ez a cselekményszám diagram aktivitás a legalkalmasabb 6–12. évfolyam számára. A tartalom és az elemzési szint az közép- és középiskolás diákok fejlesztő készségeit erősíti, de igény szerint módosítható fiatalabb vagy idősebb tanulók számára is.