Időnként a hallgatók mellékesek lesznek ahhoz, hogy zaklatják. Arra a döntésre kell számukra állni, hogy vagy álljanak és nézzenek, vagy lépjenek fel, és állítsák meg. Nem akarjuk, hogy hallgatóink elfogadják, hogy a zaklatás normának tekinthető, sem az ügyük egyikének sem, vagy azt gondolják: "Legalábbis nem én vagyok." Azt akarjuk, hogy lépjenek fel a zaklatás érdekében, és segítsék társaikat.
Ebben a tevékenységben a hallgatók gyakorolják a zaklatás fokozását. A bemutatott példa kétféle megfélemlítést mutat be, az internetes zaklatást és a társadalmi zaklatást. A hallgatók megmutatják, hogyan léphetnek fel Amy-ként, a főszereplőként a forgatókönyvekben . Nyugodtan állítsa be a példákat az Ön igényeihez. Ennek a tevékenységnek az a célja, hogy bizalmat adjon a hallgatóknak, hogy felálljanak a nehéz helyzetekben, és segítse őket a lehetséges válaszok gyakorlásában.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Az Amy-szal való zaklatásra lépsz, miközben elkészítesz a storyboards-t!
Erősítse meg a diákokat abban, hogy felismerjék, mikor és hogyan jelenthetik biztonságosan a zaklatást egy megbízható felnőttnek. A jelentés egy fontos lépés a zaklatás megállításában és minden érintett védelmében.
Magyarázd el, hogy néhány zaklatási helyzet súlyosbodhat, és felnőtt segítséget igényel. Tájékoztasd a diákokat, hogy a felnőtt támogatás igénylése nem panaszkodás – ez a biztonságról szól.
Demonstráld, hogy verbális és írott módon is lehet jelenteni a zaklatást, például magánbeszélgetésben egy tanárral vagy névtelen doboz használatával. Példákat mutatva növelhető a diákok önbizalma.
Gyakorolj a diákokkal szerepjátékokkal, ahol például szimulálják a jelentő beszélgetéseket. Adj pozitív visszacsatolást, hogy csökkentsd a szorongást és ösztönözd a való életbeli követést.
Bátorítsa a diákokat, hogy gyakorolják a reakciókat a bullying szituációkra szerepjátékos tevékenységek révén, például történetrajz készítésével Amy karakterével. Adjon világos példákat arra, hogyan avatkozhatnak be biztonságosan és támogathatják társaikat, ezáltal növelve a bizalmukat a cselekvésben, amikor szemtanúi lesznek a bullyingnak.
Interaktív tevékenységek, mint például helyzetalapú történetrajzok, lehetővé teszik a diákok számára, hogy felfedezzék a választ a cyberbullying és társadalmi bullying esetén. Ezek a gyakorlatok segítenek a diákoknak empátiát, problémamegoldást és pozitív beavatkozási stratégiákat gyakorolni biztonságos, strukturált környezetben.
Biztosítson vezetett gyakorlást életszerű helyzetekkel, ösztönözze a nyitott beszélgetéseket, és ünnepelje a pozitív szemtanúi magatartás példáit. A szerepjáték Amy karaktereivel segít a diákoknak begyakorolni a reakciókat, így nagyobb eséllyel fognak magabiztosan cselekedni valódi helyzetekben.
A bullying figyelmen kívül hagyása folytathatja a káros viselkedést, és az áldozat közösségi elszigeteltségét okozhatja. Az, hogy a diákok támogató szemtanúkként lépjenek fel, segít biztonságos és befogadó iskolai környezet kialakításában, ahol a bullying nem elfogadott.
Kezdje rövid megbeszéléssel a bullyingról, mutasson be egy helyzetet Amy karakterével, majd kérje a diákokat, hogy készítsenek storyboardokat arról, hogyan léphetne Amy beavatkozásra. Zárásként tartson csoportos reflexiót az esetleges eredményekről és arról, miért fontos fellépni.