A beszélgetés történetei kiváló módja annak, hogy a diákok beszéljenek a tudományukkal kapcsolatos elképzeléseikről. Lehetővé teszik a diákok számára, hogy kritikát és értékelhessenek különböző nézőpontokat anélkül, hogy más hallgatókat felborítanának. Ezt a tevékenységet a téma kezdetén lehet felhasználni a hallgatók esetleges téveszméinek kiváltásához.
Először mutassátok meg a hallgatóknak egy olyan vitát, mint az alábbiakban. Kérd meg őket, hogy vizsgálják meg a problémát a viták forgatókönyvén. Négy diákot mutat be, akiknek mindannyian elgondolkoznak az előttük álló problémáról. A diákoknak gondolniuk kell arra, hogy kik szerintük a leginkább helytállóak és készek megmagyarázni, hogy miért helyes a személy.
Íme néhány olyan ötlet, amellyel ezeket a beszélgetésekhez használhatod a leckékben.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Olvassa el a vitaablakot, amely négy diákot mutat be, akiknek mindegyiküknek van egy ötlete az előttük álló problémáról. Meg fogod adni véleményedet arról, hogy ki gondolod helyesnek, és magyarázd meg, miért.
Bátorítsa a diákokat, hogy gondolják át tanulásukat azzal, hogy a storyboard tevékenység után csendes időt szánnak arra, hogy leírják, milyen új ötleteket tanultak meg és milyen kérdéseik maradtak. Ez megerősíti a megértést és támogatja a metakogníciót.
Vezessen egy egész osztályos áttekintést a storyboardokról, és kérje a diákokat, hogy fedezzenek fel bármilyen tudományos félreértést vagy hibát. Beszéljék meg ezeket csoportként, hogy tisztázzák a fogalmakat és fejlődési szemléletet építsenek az osztályteremben.
Kérje meg a diákokat, hogy kapcsolják össze osztályozási érveléseiket olyan helyzetekkel, mint az állatok osztályozása a vadasparkban vagy tárgyak szortírozása otthon. Ez relevánssá teszi a tanulást, és segít a diákoknak látni a tudományos gondolkodás értékét az osztálytermen túl.
Válasszon diákokat vagy kis csoportokat, hogy átnézzék egymás storyboardjait, és konstruktív visszacsatolást adjanak az érvelések világosságára és pontosságára. Ez fejleszti a kommunikációs készségeket, és tiszteletteljes, bizonyítékokon alapuló vitát ösztönöz.
Zárja az órát egy egyszerű kilépési jeggyel, ahol a diákok írnak egy dolgot, amit megtanultak, és egy kérdést, amit még meg akarnak kérdezni a klasszifikációról. Használja ezeket a válaszokat a következő óra tervezéséhez, és kezelje a fennálló zavarokat.
Osztályozási beszélgetés storyboard egy vizuális tevékenység, ahol a diákok megosztják, kritizálják és értékelik a különböző nézőpontokat egy tudományos témában. Segít a diákoknak felismerni, amit tudnak, kérdéseket feltenni és tisztázni a téves elképzeléseket kollaboratív beszélgetés és vizuális történetmesélés révén.
Engedélyezze a Valós idejű együttműködést a storyboard feladatán, hogy a diákok élőben dolgozhassanak együtt. Minden diák hozzáteszi ötleteit, amelyeket egyedi karakterek képviselnek, és megvitatják érvelésüket, ezáltal mélyebb megértést és kommunikációt ösztönözve.
Az osztályozási storyboardok lehetővé teszik a diákok számára, hogy vizuálisan és szavakban is kifejezzék és megvédjék ötleteiket, megkönnyítve ezzel a tanároknak, hogy észrevegyék és kezeljék a téves elképzeléseket. A diákok tanulnak azzal, hogy elmagyarázzák gondolkodásukat és figyelembe veszik az alternatív nézőpontokat.
Állítson be világos beszélgetési szabályokat, hogy mindenki tisztelettel vesz részt. Használjon kiscsoportokat vagy párokat fókuszált párbeszédhez, és ösztönözze a diákokat, hogy hivatalos nyelvet és bizonyítékokat használva magyarázzák érvelésüket a storyboardon.
Miután lemásolta az üres sablont, adja hozzá saját problémáját és lehetséges megoldásait, hogy összhangba hozza az órák céljaival. A diákok ezután használhatják a sablont saját válaszaik létrehozására és megvitatására.