A cselekménydiagram készítése nemcsak a cselekmény részeinek elsajátításában segíti a tanulókat, hanem megerősíti a fontosabb eseményeket, és segíti a tanulókat az irodalmi struktúrák jobb megértésében. A tanulók létrehozhatnak egy forgatókönyvet, amely megörökíti a mű narratív ívét egy hatcellás forgatókönyvvel, amely a cselekménydiagram fő részeit tartalmazza. Ebben a tevékenységben a diákok vizuális cselekménydiagramot készítenek Ivy történetének főbb eseményeiről az Echo-ban . A tanulóknak azonosítaniuk kell Ivy történetének fő fordulópontjait, például a kiállítást, a felfutó akciót, a csúcspontot, a zuhanó akciót és a határozatot.
.Kiállítás:Ivy Maria Lopez 1942-ben Kaliforniában élt édesanyjával, apjával és testvérével, Fernandóval. Szülei migráns farmerek voltak, és gyakran költöztek. Amikor kitört a második világháború, Fernando harcolni kezdett, és a családnak hiányzott. Aztán Ivy megtudta, hogy egy farmra költöznek, ahol a bérleti szerződés lejárta után földterületük lehet. Szülei nagyon örültek, de Ivy szomorú volt, hogy elhagyta kedvenc tanárát, legjobb barátját, és a lehetőséget, hogy az iskolai zenekarában játsszon új, különleges szájharmonikájával.
Konfliktus:Ivy családja az új farmra költözött, amelyet béreltek a Yamamoto családtól. Japán örökségük miatt koncentrációs táborba kényszerítették őket. A Lopez család gondoskodott a farmról távollétükben, hogy Yamamotók ne veszítsék el vagyonukat. Ivy alig várta, hogy új barátjával, Susan Warddal kezdje meg az iskolát. Azonban rájött, hogy mexikói öröksége miatt kénytelen külön iskolába járni!
Rising Action: Susan két testvére harcolt a háborúban, és az egyikük életét vesztette. Susan apja meg volt győződve arról, hogy a Yamamotók japán kémek, és ragaszkodott ahhoz, hogy nyomokat keressen a házban. Ahelyett, hogy kémkedésre utaló jeleket találtak volna, egy helyiséget találtak tele műszerekkel, amelyeket több tucat koncentrációs táborba kényszerült japán amerikai család biztonsága érdekében tároltak.
Climax: Ivy csatlakozott az iskolai zenekar és a tanárnő ösztönözte őt, hogy vegye fel a fuvola. Kenny Yamamoto, aki csatlakozott a hadsereghez, meglátogatta a farmot, hogy aláírja a Lopez bérletére vonatkozó papírokat. Hálás volt, hogy gondoskodni fognak a gazdaságról a családja távollétében. Ivy kénytelen volt odaadni Kennynek a különleges szájharmonikáját, amikor elment a háborúba. Egy napon hazafelé menet Susannal egy távirati hírnököt vettek észre az ajtajában, ami rossz hírt jelentett!
Eső akció: Szerencsére Fernando csak akció közben sérült meg. Hazajött, és végül feleségül vett egy tanárt az egyesített iskolából, ahol Ivy szülei és sokan mások dolgoztak a szegregáció megszüntetésén. A Yamamotók a háború után hazajöttek, és visszaszerezhették farmjukat. Kenny Yamamoto is csodával határos módon túlélte a háborút az Ivy által neki ajándékozott szerencsés szájharmonikának köszönhetően! Ivy a zene iránti szenvedélyét űzte, és kiváló fuvolaművész lett.
Felbontás: A történet végén, 1951-ben Ivy a New York-i Empire Philharmonic új, fiatal fuvolajátékosa. Előadást tart a Carnegie Hallban, a közönség pedig kedves barátja, Kenny Yamamoto szurkol neki.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen vizuális cselekménydiagramot Ivy történetéhez az Echo-ban .
Tanulói utasítások:
Hívja meg a diákokat, hogy kis csoportokban dolgozva hozzanak létre egy megosztott cselekménydiagramot táblára vagy digitális eszközre. Az együttműködés elősegíti a beszélgetést a kulcsfontosságú eseményekről, és mélyíti az értelmezést, ahogy a diákok egyeztetnek arról, mely pillanatokat vegyék bele.
Határozza meg a konkrét szerepeket – például író, művész, kutató és bemutató – minden diáknak a csoportban. Az meghatározott felelősségek aktív részvételt biztosítanak, és segítik a diákokat a csapatmunkában való fejlődésben.
Bátorítsa a csoportokat, hogy tárgyaljanak és egyezzenek meg az expozícióról, konfliktusról, növekvő cselekményről, csúcspontról, csökkenő cselekményről és megoldásról. A csoportdöntéshozatal kritikus gondolkodást fejleszt, és segít a diákoknak alátámasztani döntéseiket a szöveg bizonyítékaival.
Hagyja, hogy minden csoport bemutassa cselekménydiagramját az osztálynak. A társak kérdéseket tehetnek fel vagy visszacsatolást adhatnak, így támogatva a támogató tantermi kultúrát és a mélyebb történetértést.
Vezessen megbeszélést a különböző értelmezésekről a történet fő eseményeiről és szerkezetéről. Ez segít a diákoknak értékelni a sokféle nézőpontokat és megerősíti a cselekmény részeinek megértését.
Egy cselekménydiagram vizuálisan lebontja a történet fő elemeit — például a bemutatást, a növekvő cselekményt, a csúcspontot, a süllyedő cselekményt és a megoldást. Ivy történetében az Echo-ban a cselekménydiagram segít a diákoknak azonosítani a kulcseseményeket, megérteni a karakterfejlődést, és látni, hogyan formálja a narratíva íve Ivy útját.
Vizuális cselekménydiagram készítéséhez oszd fel a történetet hat részre: Cím, Bemutatás, Növekvő cselekmény, Csúcspont, Süllyedő cselekmény és Megoldás. Minden részhez rajzolj vagy válassz képeket, amelyek a fő eseményeket ábrázolják, majd írj rövid leírásokat, amelyek elmagyarázzák, mi történik az adott szakaszban.
A legfontosabb fordulópontok közé tartozik: új farmra költözés (bemutatás), iskolai szegregációval való szembenézés (konfliktus), a Yamamoto-zenekar hangszereinek felfedezése (növekvő cselekmény), Ivy csatlakozik a zenekarhoz és harmonikát ad Kennekinek (csúcspont), a család és barátok visszatérése a háború után (süllyedő cselekmény), valamint Ivy zenei sikerei (megoldás).
A cselekménymintázat tanítása olyan történetekkel, mint Ivy az Echo-ban, segít a diákoknak összekapcsolni az irodalmi fogalmakat a való élet témáival, például ellenállás, sokszínűség és Történelmi kontextus. Ez továbbá javítja az olvasási megértést és a kritikus gondolkodási képességeket.
Próbálkozzunk történetpanelek, grafikus szervezők vagy csoportos megbeszélések alkalmazásával, hogy segítsünk a diákoknak felismerni a bemutatást, a csúcspontot és a megoldást. A vizuális segédletek és a kooperatív tevékenységek megkönnyítik a komplex narratívák feldarabolását és a kulcsfontosságú elemek megjegyzését.