A tanulók készítsenek saját periódusos táblát az első 20 elem feltárásával, és hozzanak létre egy diagramot, amely tartalmazza a kulcsfontosságú információkat, például a szimbólumokat, atomszámot, atomdiagramokat és tömeget. A hallgatóknak bele kell foglalniuk az elem használatának megjelenítését is.
Fontos emlékeztetni őket, hogy ha egy elem szimbóluma két betűvel rendelkezik, akkor az első betű nagybetűs, a második kisbetűs. Például a hélium szimbóluma Ő, nem HE vagy ő. Az elemeket atomszám szerint rendezik (azaz a protonok és elektronok száma), nem pedig az atomtömeg szerint.
Ez egy nagyszerű feladat a koncepció megértésének ellenőrzésére az elemek és a periódusos tanítás végén. Alternatív megoldásként kérje meg hallgatóit, hogy fejezzék be ezt a tevékenységet a téma kezdetén, és használják az általuk készített forrást személyre szabott tanulmányi útmutatóként. A hallgatók számára ez kevésbé kihívást jelenthet, ha több információt ad nekik az elején, vagy felkérheti őket, hogy kevesebb információval szolgáljanak. Például a hallgatók csak tartalmazhatják a szimbólumot és az atomszámot. Ha fejlettebb hallgatókat szeretne nyújtani, vezesse őket kutatási tulajdonságokra és felhasználásokra az első 20 elem mindegyikére. Ezt követően ezt az információt beilleszthetik a forgatókönyveikbe.
Felhívjuk figyelmét, hogy ebben a tevékenységben minden elemnél a legszélesebb izotóp atomtömegét használtuk. Előfordulhat, hogy az átlagos atomtömeg szerepel néhány időszakos táblázatban.
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Készítsen diagramot, amely részletezi az első 20 elem legfontosabb adatait.
Serkentsd a diákok motivációját azzal, hogy a periódusos rendszer tanórát interaktív vadászként alakítod át. A diákok valódi tárgyakat vagy képeket keresnek, amelyek az első 20 elem mindegyikét reprezentálják, összekötve az osztálytermi tanulást a körülöttük lévő világgal.
Állíts fel elvárásokat azzal, hogy áttekinted a biztonsági szabályokat, határokat és azt, hogy mi számít érvényes tárgynak vagy képnek. Tisztázd, hogy digitális képek, rajzok vagy talált tárgyak megengedettek-e, és vázold fel, hogyan dokumentálják a diákok a találataikat.
Osszd ki az első 20 elemet diákokra vagy kis csoportokra, hogy minden elem legyen lefedve. A szerepek kiosztása fenntartja az érdeklődést és elkerüli a duplikációt.
Kérd meg minden diákot vagy csoportot, hogy mutassák be tárgyukat vagy képüket, és röviden írják le, hogyan kapcsolódik az adott elemhez. Ez megerősíti a megértést, és segít összekapcsolni az absztrakt fogalmakat a valós példákkal.
Vezess rövid osztálybeszélgetést arról, hogy mely elemek voltak a legkönnyebbek vagy legnehezebbek a megtalálásban, és miért fontosak ezek az elemek a mindennapi életben. Emeld ki a fő tanulságokat, és ünnepeld a diákok kreativitását.
A periódusos rendszer első 20 eleme: Hidrogén (H), Helium (He), Lítium (Li), Beryllium (Be), Bór (B), Szén (C), Nitrogén (N), Oxigén (O), Fluor (F), Neón (Ne), Nátrium (Na), Magnézium (Mg), Alumínium (Al), Szilícium (Si), Foszfor (P), Kén (S), Klór (Cl), Argon (Ar), Kálium (K), és Kalcium (Ca).
Vezesd a diákokat abba, hogy kutassák fel az egyes elemeket, és készítsenek egy táblázatot információkkal, mint szimbólum, atomrendszám, atomtömeg, proton/neutron/electron számok, atomábrák és az elem felhasználási módjának vizualizációja. Ez a gyakorlati tevékenység megerősíti a megértést, és különböző szinteken módosítható.
Fel kell tüntetni az egyes elemek neve, szimbóluma, atomrendszáma, atomtömege, protonok, neutronok, elektronok száma, elektronelrendezés és egy vizualizáció (például kép vagy példaszámítás).
A kétbetűs szimbólumok esetében, az első betű mindig nagybetű, a második pedig kisbetű. Például, a Helium írása He, nem HE vagy he.
Használj mnemonikákat, dalokat, vagy vizuális segédeszközöket, például színes táblázatokat, hogy segítsd a diákokat megjegyezni az első 20 elem sorrendjét az atóméretük szerint.