Miután megismerték a tökéletlen feszült, szabályos és szabálytalan formák konjugációit, a hallgatóknak gyakorolniuk kell a közös felhasználást. Az egyik ilyen felhasználás leírásokra szolgál. Ha a karakterek idejét, időjárását, szellemi vagy fizikai állapotát, vagy a folyamatban lévő vagy háttér tevékenységeket megjelöli, mielőtt bármilyen fő művelet megtörténne, a hallgató a hiányos feszültséget használja.
Ebben a tevékenységben a hallgatók elkészítnek egy póktérképet, amely kizárólag a narratívának leírására összpontosít. A sejteknek együtt kell működniük ugyanazon narratívum részeként, de mindegyik sejt elkülöníti azokat a leggyakoribb leíró feladatokat, amelyeket a tökéletlen ideje teljesít: időt, korot, időjárást és a karakter mentális állapotát. Dönthet úgy, hogy forgatókönyvet készít a hallgatók számára, hogy együtt dolgozzanak, vagy engedélyezheti kreatív képességeiket!
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Tanulói utasítások
Hozzon létre egy póktérképet, amely a tökéletlen időt használja az idő, az időjárás, a szereplők mentális vagy fizikai állapotának, illetve a narratíva folyamatban lévő vagy háttértevékenységeinek leírására. A leírásoknak együtt kell működniük a narratíva részeként, de elszigeteltek lesznek.
Tisztázza a fő különbségeket a preterite és imperfect idők között kontextusban. Használjon világos példákat, hogy megmutassa, mikor kell az egyiket vagy a másikat használni leíráskor vagy befejezett cselekvéseknél.
Mutasson diákoknak párokat, amelyek ugyanazt a szcenáriót írják le mindkét idő használatával. Beszélje meg, hogyan változik a jelentés, amikor váltunk az imperfect és preterite között, különösen a háttér és a befejezett cselekvések között.
Azonosítson gyakori időkifejezéseket, például "amikor gyermek voltam" az imperfect és "tegnap" a preterite esetében. Gyakorolja a kifejezések megfeleltetését a helyes idővel példamondatokban.
Rajzoljon egy nagy T-diagramot a táblára, amelyen az Imperfect és Preterite fel van tüntetve. Hívja a diákokat, hogy rendezzék a példamondatokat a helyes oszlopba, és magyarázzák meg a gondolataikat hangosan a tanulás érdekében.
Kérje a diákokat, hogy írjanak két mondatot: egyet, amely egy karakter folyamatos állapotát írja le (imperfect használatával), és egy másikat, amely egy konkrét eseményt ír le (preterite használatával). Járjon körbe, hogy megerősítse a különbséget a tanulók között.
A spanyol imperfektus múlt időt arra használjuk, hogy leírjuk a folyamatban lévő, szokásos vagy háttérinformációt adó eseményeket a múltban. Ide tartozik a idő, időjárás, kor és mentális vagy fizikai állapot megemlítése a narratívában.
A diákok pókertérképet készíthetnek, hogy gyakorolják az imperfektust, úgy írva mondatokat, amelyek az időt, időjárást, kort és karakterek állapotát írják le, biztosítva, hogy minden leírás helyesen használja az imperfektust egy összefüggő történetben.
Gyakori leíró feladatok közé tartozik a nap időpontjának megállapítása, időjárás leírása, egy karakter korának megemlítése és mentális vagy fizikai állapotának kifejezése a múltban, mindez az imperfektus segítségével.
A imperfektus létfontosságú a színhely felállításában, mert háttér-információt és kontextust nyújt, segítve az olvasókat vagy hallgatókat megérteni a folyamatban lévő helyzeteket, mielőtt a fő események megtörténnek a történetben.
Egy hatékony tevékenység, amikor a diákok pókertérképet készítenek, ahol írnak és illusztrálnak mondatokat az imperfektus minden leíró felhasználására — például idő, időjárás, kor és állapot — egyetlen narratív keretben.