Activity Tartalmazza közbenső szókincs és nyelvtan
Ez storyboard tevékenység célja, hogy kiemelje a diákok, hogy jelentős számú igék spanyol követni egy teljesen más mintázat igeragozás a praeteritum feszült. Ezek az igék használjon egy új szár, hogy kell tárolni, és egy másik, bár hasonló, meg a végződések más praeteritum ige kategóriákban. Bár ez nem egy teljes listát, az alábbiakban néhány, a leggyakoribb igék új őssejt, az új szárak, és a végződések, hogy kell használni. Megjegyzendő, hogy az ige szára, hogy vége a „j”, használjon egy másik Ellos vége, és hogy az EL forma hacer is szabálytalan.
Annak érdekében, hogy gyakorlatban ez praeteritum létesítmény, a tanulók használja a T-diagram elrendezés, címkézés az első oszlop „Old Stem”, és a második oszlop „New Stem.” Az első oszlopban a sejtek, a diákok azt mutatják, hogy minden ige nem használja a standard szár. A második oszlopban, a diákok meg fogja mutatni a változás az új szár igéket. Erősítő diákok is tartalmazza a diagram lehetséges befejezés minden ige. Ezután a tanulók az új praeteritum ige megfelelő mondat. A cella kell mutatniuk értelmében a hallgató mondat. A nehézség ennek a tevékenységnek állítható megadásával adatai a hallgató írásban. A sorok száma minden hallgató teljesítse is beállítható. Idő allokációs erre a tevékenységre függ off megadott mondat összetettsége és száma ige példákat kért.
| IGE | ÚJ praeteritum STEM | praeteritum végeiknek |
|
|
|
|---|
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Engage students by starting your lesson with an energetic review game, like ‘verb stem relay’ or ‘preposition charades’. Games get students moving and thinking about verb forms in a fun way—which makes new concepts less intimidating!
Display key verbs and their new stems on colorful anchor charts in your classroom. Seeing these verbs daily helps reinforce memorization and gives students a handy visual reference during activities.
Provide fill-in-the-blank sentence frames using new stem verbs in the preterite tense. This scaffolds student writing and encourages them to experiment with the forms in context.
Pair students and have them ask and answer questions using new stem preterite verbs. Short, focused dialogues build speaking confidence and reinforce the new patterns.
End class by asking students to write a sentence or draw a quick comic using one new stem verb correctly. Exit tickets provide instant feedback and help you spot who needs extra support.
Új igealap a spanyol múlt időben olyan igék, amelyek a múlt egyszerű alakban teljesen megváltoztatják az alapjukat. Ezek az igék egyedi alapokat használnak, például tener → tuv- és hacer → hic-, és különleges végződésekkel rendelkeznek, amelyek eltérnek a szokásos múlt idejű igéktől.
A új igealapú igék ragozásához a fő igét az új alapra változtatjuk (pl. estar → estuv-), majd hozzáadjuk a különleges végződéseket: -e, -iste, -o, -imos, -isteis, -ieron (vagy -eron a "j"-vel végződő alapok esetén).
Szabályos múlt idejű igék megtartják szokásos alapjukat és követik a szabványos végződéseket, míg új igealapú igék teljesen más alapot használnak, és egyedi végződésekkel rendelkeznek, így rendhagyóak, és meg kell tanulni őket.
Gyakori új alapú múlt idejű igék közé tartozik tener (tuv-), estar (estuv-), poder (pud-), hacer (hic-), poner (pus-), andar (anduv-), venir (vin-), querer (quis-), saber (sup-), caber (cup-), traer (traj-), decir (dij-), traducir (traduj-), és conducir (conduj-).
Készítsenek a diákok egy „T-táblát” két oszloppal, az egyik az eredeti, a másik az új alap. Töltsék ki az egyes igék eredeti alapját, új múlt idejű alapját, helyes végződéseket, és írjanak példamondatokat az új alappal. Ez megerősíti mind a felismerést, mind a használatot.