Tevékenység Áttekintése
Néha minden korosztály számára nehéz lehet szavakba önteni boldogtalan vagy dühös érzéseit, bár ha ezekről az érzésekről beszélünk, akkor jobban érezzük magunkat. Ennél a tevékenységnél a tanulók átgondolják azt az időszakot, amikor szomorúak vagy dühösek voltak, és azt, hogy mit tettek azért, hogy jobban érezzék magukat, és ezt egy társadalmi történetben illusztrálják. A tanulók is kitalálhatnak egy forgatókönyvet, ha nem tudnak gondolkodni, vagy kényelmetlenül érzik magukat a valódi forgatókönyv használatában. Ügyeljen arra, hogy emlékeztesse a tanulókat, hogy ne használjanak valódi neveket, ha valódi emlékről van szó.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Valós vagy kitalált társadalmi történet létrehozása, amely boldogtalan vagy dühös érzésekkel illusztrálja a forgatókönyvet.
Tanulói utasítások
- Kattintson a „Hozzárendelés indítása” gombra.
- A feladat megkezdéséhez használja a kapott üres sablont.
- Írja ki a történetet a leírás mezőkbe. Ügyeljen arra, hogy a végén legyen egy cella, amely az eredményt vagy a megoldást mutatja, ha lehetséges.
- Illusztráljon minden leírást a megfelelő Storyboard That műalkotással.
- Mentés és kilépés!
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas 5 Points | Feltörekvő 3 Points | Kezdet 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Magyarázat | A leírások világosak és legalább két mondatból állnak. | A leírások érthetők, de kissé homályosak. | A leírások nem egyértelműek, és nem legalább két mondatból állnak. |
| Illusztrációk | Az illusztrációk a leírásokat mutatják be a megfelelő jelenetek, karakterek és elemek felhasználásával. | Az illusztrációk a leírásokhoz kapcsolódnak, de nehezen érthetők. | Az illusztrációk nem kapcsolódnak egyértelműen a leírásokhoz. |
| Az Erőfeszítés Bizonyítéka | A munka jól megírt és alaposan átgondolt. | A munka az erőfeszítések bizonyítékait mutatja. | A munka kevés bizonyítékot mutat az erőfeszítésekre. |
| Egyezmények | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek valamennyire helyesek. | A helyesírás, a nyelvtan és az írásjelek többnyire helytelenek. |
Érzések Megkülönböztetése Társadalmi Történetek Sokszínű Tanulók Számára
Bevezetés a Differenciált Oktatásba
Kezdje az órát azzal, hogy elmagyarázza a differenciált oktatás fogalmát és jelentőségét a tanulók sokrétű igényeinek kielégítésében. Beszéljétek meg az óra céljait: olyan érzéseket keltő társadalmi történeteket hozzon létre, amelyek megfelelnek a különböző tanulók egyedi tanulási stílusának, képességeinek és nyelvtudási szintjének.
Felmérésre Szorul
Kérje meg a tanulókat, hogy gondolkodjanak el az osztályon belüli sokféleségről, beleértve a tanulási stílusok, képességek és nyelvtudás különbségeit. Kérje meg a tanulókat, hogy határozzák meg preferenciáikat és szükségleteiket, amikor tanulásról van szó, különösen az érzésekről szóló társadalmi történetek kontextusában. Beszélgessen meg példákat a tanulók különféle igényeire és preferenciáira, hogy minden diák számára elérhető legyen.
Csoportmunka
Osszuk az osztályt kis csoportokra a közös jellemzők vagy szükségletek, például nyelvtudás, tanulási stílus vagy képességszint alapján. Adjon minden csoportnak más-más érzelmet vagy forgatókönyvet érzéseik társadalmi történetéhez. Gondoskodjon arról, hogy a forgatókönyvek a sajátos szükségleteikhez legyenek igazítva. Utasítsd meg az egyes csoportokat, hogy alkossanak egy érzéstársadalmi történetet, amely figyelembe veszi közös jellemzőit és preferenciáit.
Bemutatás és Reflexió
Minden csoport mutassa be az osztálynak saját érzelmeinek társadalmi történetét. Ösztönözze a tanulókat, hogy reflektáljanak a történetekben alkalmazott különböző megközelítésekre, és beszéljék meg, hogy a történetek hogyan felelték meg sajátos szükségleteiket. A leckét fejezze be azzal, hogy kiemeli a differenciálás fontosságát az oktatásban, és azt, hogy ez hogyan teheti elérhetőbbé és hatékonyabbá a tanulást minden diák számára.
Gyakran ismételt kérdések a szociális érzelmi tanulásról – Érzések Társadalmi történet
Mi a Feelings Social Stories célja, és kinek hivatott segíteni?
A társadalmi történetek elsődleges célját szolgálják, hogy segítsenek az egyéneknek, különösen az autista spektrumzavarokkal vagy más fejlődési kihívásokkal küzdőknek, érzelmeik hatékony megértésében és kezelésében. Ezek a történetek arra irányulnak, hogy az egyéneket az érzéseik felismerésében és társadalmilag megfelelő módon történő kifejezésében irányítsák. A gyerekektől a felnőttekig széles közönséget szolgálnak ki, akiknek kihívásokkal kell szembenézniük az érzelmek és a társadalmi interakciók összetett tájképének megértése és eligazodása során. A Feeling Social Stories értékes eszközöket kínál az érzelmi intelligencia és a szociális készségek fejlesztésére, és alkalmazhatóvá teszi őket oktatási, terápiás és személyes környezetben.
Tudna-e példákat hozni a Feelings Social Stories-ban tárgyalt közös érzelmekre vagy érzésekre, és hogyan jelenítik meg őket általában?
A társadalmi történetek gyakran egy sor közös érzelmre vonatkoznak, mint például a boldogság, a düh, a szomorúság, a félelem, az izgalom, a frusztráció stb. Ezeket az érzelmeket világos és leíró nyelvezeten mutatják be, valamint vizuális segédeszközöket, amelyek képeket vagy rajzokat tartalmazhatnak. A történetek segítenek az egyéneknek azonosítani ezeket az érzelmeket magukban és másokban, megérteni azokat a helyzeteket, amelyek kiváltják őket, és útmutatást adnak a megfelelő válaszokhoz és megküzdési stratégiákhoz. Az összehasonlítható forgatókönyvek beépítésével ezek a történetek lehetővé teszik az olvasók számára, hogy érzéseiket a valós élményekkel kapcsolják össze, így a tartalom elérhetőbbé és emlékezetesebbé válik.
Milyen stratégiák alkalmazhatók a Feelings Social Stories hatékonyságának felmérésére és értékelésére, különösen, ha forgatókönyveket és munkalapokat tartalmaznak, és segítik az egyéneket érzelmeik felismerésében és kezelésében?
A Feelings Social Stories hatékonyságának értékelése több stratégiát is magában foglalhat. Az egyik kulcsfontosságú módszer annak megfigyelése, hogy az egyén képes-e felismerni és megfelelően kifejezni érzelmeit a valós élethelyzetekben. Az oktatóktól, terapeutáktól vagy gondozóktól kapott visszajelzések értékes betekintést nyújthatnak e történetek hatásába. Ezenkívül hasznos lehet a tartalom megértését és alkalmazását értékelő kvízek vagy munkalapok használata. A storyboardok döntő szerepet játszanak a vizuális tanulásban, és hatékonyságuk az egyén elkötelezettségén és azon képességén keresztül mérhető, hogy a vizuális tartalmat az érzelmi megértéshez tudja kapcsolni.
Milyen stratégiákat használhatnak az oktatók és terapeuták annak biztosítására, hogy a Feelings Social Stories megnyerőek és hatékonyak legyenek a tanulók számára?
Az oktatók és terapeuták többféle stratégiát alkalmazhatnak a Feelings Social Stories elkötelezettségének és hatékonyságának biztosítására. Először is, a személyre szabás létfontosságú; ha a történeteket az egyén élményeihez és érzelmeihez szabjuk, akkor azok rokoníthatóvá válnak. A vizuális segédeszközök, beleértve a storyboardokat is, fokozzák az elkötelezettséget és a megértést. Az interaktivitás, mint például a történet megbeszélése és a tanulságok gyakorlati gyakorlatokban való alkalmazása, leköti a tanulókat. Végül ezeknek a történeteknek a rendszeres áttekintése és megerősítése különféle kontextusokban segít megszilárdítani az érzelmi megértést és kezelést.
További Storyboard That Tevékenységek
Szociális Érzelmi Tanulás
Ez a Tevékenység Számos Tanári Útmutató Részét Képezi
Próbáld ki 1 Hónapig
30 napos pénzvisszafizetési garancia Csak új ügyfeleknek Teljes ár a bevezető ajánlat után
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
