Panoramica Delle Attività
A volte gli studenti devono fermarsi e ascoltare ciò che i loro amici dicono davvero. Essere circondati da persone positive può essere utile e motivarti. D'altra parte, se sei vicino a persone negative, potrebbero abbatterti o iniziare a influenzare negativamente i tuoi pensieri.
In questa attività, gli studenti creeranno uno storyboard che illustra le cose che sentono dai loro amici e come ciò li fa sentire. Queste cose non devono necessariamente riguardare lo studente in questione. Spero che i tuoi studenti producano tutte le cellule positive perché vogliamo che abbiano persone positive intorno a loro. Per coloro che non lo fanno, il pezzo importante del loro storyboard è il loro riflesso.
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
A volte, dobbiamo fermarci e ascoltare ciò che i nostri amici dicono intorno a noi. Creerai uno storyboard che rappresenta esempi di ciò che ascolti quotidianamente, positivo o negativo.
- Fai clic su "Avvia assegnazione".
- Crea uno storyboard tradizionale con quattro celle.
- Nelle prime tre celle, mostra cose comuni che dicono i tuoi amici, buone o cattive.
- Nell'ultima cella, crea un riflesso dei tuoi pensieri su ciò che dicono i tuoi amici.
- Assicurati che le tue espressioni facciali rappresentino la sensazione che provi quando senti queste parole.
- Salva e invia il compito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was either positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was able to create a four cell storyboard. The first three cells where used to create an environment (friends) around the main character. This environment was unclear whether it was positive or negative. The last cell was used to show the main character reflecting on her experience. | The student was unable to create a four cell chart storyboard with the first three cells creating the environment and the fourth cell creating the reflection. The storyboard is unfinished. |
| First Three Cells | The first three cells depicted a realistic and appropriate story clearly showing the environment or people talking to the main character is clearly a positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells depicted a realistic and appropriate story but the environment or people talking to the main character is an unclear positive or negative influence. The cell included an effective scene, character(s), and text. | The first three cells did not depicted a realistic and appropriate story and the environment or people talking to the main character is unclear whether or not it is a positive or negative influence. |
| Last Cell | The final cell contained a positive or negative reflection response based on the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell contained a reflection response that did not match with the experience from their surrounding environment (friends). The cell included an effective scene, character(s), and text. | The final cell did not contain a reflection or the cell included an ineffective scene and character(s). The cell is incomplete. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes but understanding of refusal is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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