Chiedi agli studenti di creare una sequenza temporale che illustri come le idee degli elementi e la tavola periodica siano cambiate nel tempo . È possibile utilizzare questa attività per evidenziare in che modo la scienza ha bisogno che gli scienziati lavorino insieme per condividere i risultati per un'ulteriore comprensione umana. Gli studenti possono anche evidenziare come le scoperte scientifiche possano beneficiare direttamente la razza umana e portare a importanti invenzioni.
Per un'alternativa al layout della sequenza temporale, chiedi agli studenti di creare un poster della sequenza temporale da incorporare in una presentazione o in una passeggiata in galleria. Puoi aggiungere più di un modello a questo compito per offrire agli studenti molte opzioni e modificare le istruzioni di conseguenza.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Crea una sequenza temporale che illustri come e perché le idee sugli elementi e la tavola periodica sono cambiate nel tempo.
Crea un set di carte degli elementi che gli studenti possano manipolare e ordinare. Utilizzare carte tangibili favorisce l'impegno e aiuta gli studenti a visualizzare come è organizzata la tavola periodica.
Assegna gruppi e consegna a ciascuno un mazzo mescolato di carte degli elementi. La collaborazione incoraggia il lavoro di squadra e consente agli studenti di condividere idee mentre cercano di trovare schemi tra gli elementi.
Chiedi agli studenti di classificare le carte per proprietà come numero atomico, tipo (metallo/non metallo) o data di scoperta. Questa attività approfondisce la comprensione di come la tavola periodica rifletta le proprietà degli elementi.
Guida una discussione in cui i gruppi condividano i loro metodi e ragionamenti di ordinamento. Incoraggiare la riflessione aiuta gli studenti a collegare l'attività al modo in cui gli scienziati hanno costruito la tavola periodica moderna.
Invita gli studenti a progettare un'esposizione in classe usando le loro carte ordinate. Cerare una esposizione visiva rafforza l'apprendimento e permette agli studenti di mostrare la loro comprensione in modo divertente e collaborativo.
Un'attività di linea del tempo delle pietre miliari della tavola periodica chiede agli studenti di creare una linea del tempo visiva che mostri scoperte chiave e cambiamenti nella nostra comprensione degli elementi chimici e della tavola periodica. Questo aiuta gli studenti a vedere come si sviluppano le idee scientifiche nel tempo e a riconoscere scienziati e invenzioni importanti.
Incoraggia gli studenti a selezionare sei persone o eventi significativi che hanno migliorato la nostra conoscenza degli elementi. Possono scegliere tra scoperte antiche come il rame, la creazione della tavola periodica di Mendeleev, o la scoperta di elementi come l’idrogeno e il francio. Fornisci una lista o un modello per guidarli nelle scelte.
Alcuni traguardi importanti da includere sono: scoperta del rame (9000 a.C.), fosforo (1669), ossigeno (1771), idrogeno (1766), l’elenco degli elementi di Lavoisier (1789) e la tavola periodica di Mendeleev (1869). Includere scoperte e invenzioni mostra il progresso della comprensione scientifica.
Usa manifesti di linea del tempo, diapositive digitali o visite a gallerie per permettere agli studenti di presentare le loro linee del tempo. Consenti opzioni creative—come scene, personaggi e brevi descrizioni—per ogni pietra miliare. Diversi modelli e lavori di gruppo o individuali possono aumentare l’engagement.
Insegnare la storia della tavola periodica aiuta gli studenti a capire come si costruisce la conoscenza scientifica nel tempo, la natura collaborativa della scienza e come le scoperte possano influenzare la società. Evidenzia anche il ruolo di scienziati diversi e il pensiero critico.