"Usando il prodotto, erano così entusiasti e hanno imparato così tanto..."–Bibliotecario K-5 e insegnante di tecnologia didattica
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Panoramica del Piano di Lezione
Modello e Istruzioni per la Classe
Rubrica Degli Studenti
Panoramica del Piano di Lezione
Panoramica del Piano di Lezione
Questa attività può servire da valutazione sommativa per l'introduzione di uno studente alle fonti primarie. Chiedi agli studenti di creare una mappa del ragno che risponda alle 5 W ("chi, cosa, quando, dove e perché") al fine di comprendere lo sfondo di un documento di origine principale . Gli insegnanti dovrebbero assegnare documenti pertinenti al proprio curriculum in classe o ai documenti che insegneranno in futuro.
L'esempio fornito mostra i potenti scritti di Anne Frank nel suo diario riconosciuto a livello globale. L'esempio mostra come gli studenti dovrebbero concentrarsi sia sul contenuto del loro documento sia sul contesto in cui è stato creato. Gli studenti dovrebbero scegliere un documento basato su un contesto che trovano personalmente interessante al fine di massimizzare la qualità del loro prodotto finale.
Attività di estensione:
Invita gli studenti a partecipare ad un'attività interattiva dei documenti dei loro coetanei. Una volta che gli studenti hanno completato l'attività 5W, dovrebbero essere incoraggiati a condividere il loro lavoro con i loro coetanei mentre rispondono alle loro domande relative al contesto e al contenuto. Questa attività consentirà agli studenti di comunicare ciò che hanno appreso sulla fonte mentre lavorano sulle loro capacità interpersonali con i loro compagni di classe. Una volta che gli studenti hanno presentato, dovrebbero essere incoraggiati a creare uno storyboard a tre celle dei primi tre documenti presentati in classe. Lo storyboard dovrebbe concentrarsi sulla loro comprensione delle creazioni dei loro coetanei con ciascun pannello che rifletta quanto segue:
- Quello che hanno imparato sul loro documento
- Quello che hanno trovato più interessante
- Di cosa vogliono saperne di più? (Restanti domande "brucianti")
Un punto di insegnamento forte che può essere utilizzato al termine di questa attività di estensione è quello di confrontare l'attività di estensione degli studenti con l'attività 5W originale di prima. Gli studenti dovrebbero cercare di vedere se ci sono incoerenze con le loro attività di estensione relative a fatti, dettagli o descrizioni. Questa è un'importante opportunità di insegnamento, in quanto gli insegnanti possono ricordare alla loro classe se ci sono incoerenze o inesattezze dalla loro presentazione originale all'attività di estensione. Afferma solo le lotte che gli storici affrontano quando tentano di scoprire i fatti della storia nel suo insieme!
Modello e Istruzioni per la Classe
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea un'analisi 5W di un documento di origine primaria.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Nella casella del titolo di ogni cella, digita Chi, Cosa, Quando, Dove e Perché.
- Nelle descrizioni, rispondi alla domanda.
- Crea un'immagine per ogni cella con scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica Degli Studenti
Rubrica Degli Studenti
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
Rubrica 5 W
Rubrica che può essere utilizzata con qualsiasi attività da 5 W.
| Competente 5 Points | Emergente 3 Points | Inizio 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Spiegazione | Lo studente sceglie in modo chiaro, completo, accurato e risponde alle domande su chi, cosa, dove, quando e perché. | Lo studente sceglie e risponde alle domande chi, cosa, dove, quando e perché. Alcune delle informazioni sono chiare, complete e accurate. | Chi, cosa, dove, quando e perché le domande e le risposte sono incomplete, confuse o imprecise. |
| Illustrazioni | Le illustrazioni rappresentano le informazioni scritte utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati. | Le illustrazioni si riferiscono alle informazioni scritte, ma sono di difficile comprensione. | Le illustrazioni non si riferiscono chiaramente alle informazioni scritte. |
| Prove di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente pensato. | Il lavoro mostra alcuni segni di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di qualsiasi sforzo. |
| Convegni | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono in qualche modo corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più errate. |
Panoramica del Piano di Lezione
Questa attività può servire da valutazione sommativa per l'introduzione di uno studente alle fonti primarie. Chiedi agli studenti di creare una mappa del ragno che risponda alle 5 W ("chi, cosa, quando, dove e perché") al fine di comprendere lo sfondo di un documento di origine principale . Gli insegnanti dovrebbero assegnare documenti pertinenti al proprio curriculum in classe o ai documenti che insegneranno in futuro.
L'esempio fornito mostra i potenti scritti di Anne Frank nel suo diario riconosciuto a livello globale. L'esempio mostra come gli studenti dovrebbero concentrarsi sia sul contenuto del loro documento sia sul contesto in cui è stato creato. Gli studenti dovrebbero scegliere un documento basato su un contesto che trovano personalmente interessante al fine di massimizzare la qualità del loro prodotto finale.
Attività di estensione:
Invita gli studenti a partecipare ad un'attività interattiva dei documenti dei loro coetanei. Una volta che gli studenti hanno completato l'attività 5W, dovrebbero essere incoraggiati a condividere il loro lavoro con i loro coetanei mentre rispondono alle loro domande relative al contesto e al contenuto. Questa attività consentirà agli studenti di comunicare ciò che hanno appreso sulla fonte mentre lavorano sulle loro capacità interpersonali con i loro compagni di classe. Una volta che gli studenti hanno presentato, dovrebbero essere incoraggiati a creare uno storyboard a tre celle dei primi tre documenti presentati in classe. Lo storyboard dovrebbe concentrarsi sulla loro comprensione delle creazioni dei loro coetanei con ciascun pannello che rifletta quanto segue:
- Quello che hanno imparato sul loro documento
- Quello che hanno trovato più interessante
- Di cosa vogliono saperne di più? (Restanti domande "brucianti")
Un punto di insegnamento forte che può essere utilizzato al termine di questa attività di estensione è quello di confrontare l'attività di estensione degli studenti con l'attività 5W originale di prima. Gli studenti dovrebbero cercare di vedere se ci sono incoerenze con le loro attività di estensione relative a fatti, dettagli o descrizioni. Questa è un'importante opportunità di insegnamento, in quanto gli insegnanti possono ricordare alla loro classe se ci sono incoerenze o inesattezze dalla loro presentazione originale all'attività di estensione. Afferma solo le lotte che gli storici affrontano quando tentano di scoprire i fatti della storia nel suo insieme!
Istruzioni Modello e di Classe
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Istruzioni per gli studenti
Crea un'analisi 5W di un documento di origine primaria.
- Fare clic su "Avvia assegnazione".
- Nella casella del titolo di ogni cella, digita Chi, Cosa, Quando, Dove e Perché.
- Nelle descrizioni, rispondi alla domanda.
- Crea un'immagine per ogni cella con scene, personaggi e oggetti appropriati.
- Salva ed esci quando hai finito.
Piano Delle Lezioni di Riferimento
Rubrica Degli Studenti
(Puoi anche crearne uno tuo su Quick Rubric.)
Rubrica 5 W
Rubrica che può essere utilizzata con qualsiasi attività da 5 W.
| Competente 5 Points | Emergente 3 Points | Inizio 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Spiegazione | Lo studente sceglie in modo chiaro, completo, accurato e risponde alle domande su chi, cosa, dove, quando e perché. | Lo studente sceglie e risponde alle domande chi, cosa, dove, quando e perché. Alcune delle informazioni sono chiare, complete e accurate. | Chi, cosa, dove, quando e perché le domande e le risposte sono incomplete, confuse o imprecise. |
| Illustrazioni | Le illustrazioni rappresentano le informazioni scritte utilizzando scene, personaggi e oggetti appropriati. | Le illustrazioni si riferiscono alle informazioni scritte, ma sono di difficile comprensione. | Le illustrazioni non si riferiscono chiaramente alle informazioni scritte. |
| Prove di Sforzo | Il lavoro è ben scritto e attentamente pensato. | Il lavoro mostra alcuni segni di sforzo. | Il lavoro mostra poche prove di qualsiasi sforzo. |
| Convegni | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono in qualche modo corrette. | L'ortografia, la grammatica e la punteggiatura sono per lo più errate. |
Come fare con le 5W delle fonti primarie
1
Organizza una visita guidata all'analisi di fonti primarie
Configura una mostra itinerante in classe esponendo le mappe ragno 5W completate dagli studenti in diverse aree della stanza. Questo permette agli studenti di circolare, vedere il lavoro degli altri e interagire con varie fonti primarie. Favorisce l'apprendimento tra pari e stimola la curiosità su diversi contesti storici.
2
Prepara gli studenti all'ascolto attivo e al feedback
Modella come fornire feedback costruttivo, condividendo commenti di esempio e frasi di inizio. Incoraggia gli studenti a porre domande aperte su prove e contesto in ogni mappa. Questo aiuta a costruire una comunità di classe rispettosa e riflessiva.
3
Guida gli studenti a ruotare e rivedere il lavoro dei compagni
Assegna piccoli gruppi o coppie per visitare più esposizioni. Dai a ogni studente una nota adesiva o un modulo di feedback per annotare una domanda o un complimento per il creatore. Ruotare i gruppi garantisce che tutti ricevano feedback e vedano più prospettive.
4
Facilita una discussione in classe sulle scoperte
Coinvolgi la classe a condividere scoperte interessanti o nuove domande incontrate durante la visita. Usa questo momento per evidenziare come analizzare diverse fonti primarie possa portare a interpretazioni diverse e a una comprensione più profonda.
5
Collega le intuizioni della mostra alle competenze di indagine storica
Termina chiedendo agli studenti come l'attività li abbia aiutati a pensare come storici. Sottolinea l'importanza di prove, contesto e interrogativi nel lavoro con fonti primarie. Questa riflessione rafforza competenze chiave per future assegnazioni.
Domande frequenti sulle 5W della fonte primaria
Qual è l'attività delle 5W per analizzare una fonte primaria?
L'attività delle 5W consiste nel rispondere a domande di chi, cosa, quando, dove e perché su un documento di fonte primaria. Questo aiuta gli studenti a comprendere sia il contenuto che il contesto del documento, promuovendo un'analisi storica più approfondita.
Come possono gli insegnanti usare il metodo delle 5W per insegnare le fonti primarie in classe?
Gli insegnanti possono assegnare agli studenti di creare una mappa a ragno usando le 5W per una fonte primaria rilevante. Questo approccio strutturato incoraggia gli studenti a esplorare il background e il contesto del documento, sostenendo il pensiero critico e la discussione.
Quali sono alcune attività di estensione efficaci dopo aver completato un'analisi delle fonti primarie con le 5W?
Dopo l'analisi delle 5W, gli studenti possono presentare i loro risultati ai compagni, rispondere alle domande e creare uno storyboard che evidenzi i documenti più interessanti. Confrontare queste attività aiuta a rafforzare l'accuratezza e le capacità di ricerca storica.
Perché è importante che gli studenti analizzino sia il contenuto che il contesto nei documenti di fonti primarie?
Analizzare sia contenuto che contesto permette agli studenti di cogliere l'intera importanza di una fonte primaria, di comprendere il suo background storico e di riconoscere eventuali bias o limiti nelle informazioni presentate.
Quali consigli aiutano gli studenti a selezionare fonti primarie interessanti per l'attività delle 5W?
Gli studenti dovrebbero scegliere fonti primarie che si collegano ai loro interessi o al curriculum in classe. La selezione di argomenti coinvolgenti aumenta la motivazione e la qualità della loro analisi e del prodotto finale.
Più Storyboard That Attività
Fonti Primarie e Secondarie
Attribuzioni Immagine
- Anne Frank Haus • .v1ctor Casale. • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anne Frank House • moonlightbulb • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anonyme WW2 Europe - Soldat de la Wehrmacht dit "Schutze" en marche forcée - juin 1939 • Vasnic64 • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Arbeit Macht Frei • tsaiproject • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- D-Day • BillDamon • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- The Diary Of Anne Frank ... And Her Father -- Copyright Extended And Challenged • Speaker resources • Licenza Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tug boats towing the world's largest floating dock • Tyne & Wear Archives & Museums • Licenza No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Testimonianze
"Sto realizzando una cronologia di Napoleone e chiedo [agli studenti] di stabilire se Napoleone fosse un bravo ragazzo, un cattivo ragazzo o qualcosa nel mezzo".–Insegnante di storia e istruzione speciale
"Gli studenti possono essere creativi con Storyboard That e ci sono così tanti elementi visivi tra cui scegliere... Lo rende davvero accessibile a tutti gli studenti della classe."–Insegnante di terza elementare
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