Questa attività permette agli studenti di abbattere le varie componenti della metafora estesa in "Madre a figlio". Mentre gli studenti leggono attraverso ogni riga, dovranno individuare i significati figurativi che stanno dietro le scelte di parole di Hughes. Gli studenti dovrebbero essere in grado di citare un verso di poesia e di comprendere il suo significato letterale (per quello che attiene alla scala) e il suo significato figurativo (in quanto riguarda la vita della madre). Con questo storyboard, gli studenti dovrebbero scegliere 3-5 linee importanti dal testo e descrivere il loro significato figurato. Sotto ogni immagine, hanno studenti di fornire una breve spiegazione dell'immagine hanno scelto di rappresentare.
La vita è stata difficile per l'altoparlante. Ha dovuto lottare e lavorare sodo per sopravvivere e migliorare la sua situazione.
La "scala" della vita è stata piena di chiodi e schegge abbiamo difficolta rappresentano disagi e momenti che hanno portato il dolore madre. Queste potrebbero includere lunghe ore di lavoro, perdere il lavoro, si occupano di malattia, a guardare una persona cara muore, o molte altre difficoltà.
La parte "nuda" della scala suggerisce ancora una volta le difficoltà. Isolando la parola "nuda" nella sua propria linea, Hughes suggerisce la madre era sola o povero. Non aveva morbido tappeto di amici o di denaro per portare il suo conforto o per alleviare il dolore del suo viaggio.
L'oscurità rappresenta disperazione. Quando l'altoparlante dice che "non è stata alcuna luce", suggerisce che non c'è, punto luminoso felice nella sua vita per portare la sua gioia o dare la sua speranza in un futuro più luminoso.
(Queste istruzioni sono completamente personalizzabili. Dopo aver fatto clic su "Copia attività", aggiorna le istruzioni nella scheda Modifica del compito.)
Student Instructions
Guidare gli studenti a creare metafore personali facendo brainstorming sulle sfide affrontate, poi scegliendo un'immagine centrale (come un viaggio o un oggetto) che rappresenti la loro vita. Modella come intrecciare significati letterali e figurativi, proprio come fa Hughes. Incoraggia la creatività e la riflessione personale per rendere le loro metafore significative.
Invita gli studenti a condividere momenti in cui hanno incontrato ostacoli o battute d'arresto. Collega queste esperienze al tema della poesia, evidenziando come tutti affrontino "chiodi e schegge" nella vita. Questo favorisce l'empatia e prepara il terreno per la creazione di metafore.
Elenca oggetti o viaggi che potrebbero rappresentare il superamento delle difficoltà (ad esempio, scalare una montagna, navigare in un mare tempestoso, riparare una bicicletta rotta). Incoraggia gli studenti a pensare oltre le scale e a scegliere immagini che sentano come proprie. Questo passo stimola l'immaginazione e il senso di proprietà.
Fai scrivere agli studenti una breve poesia usando la loro metafora selezionata, descrivendo sia i significati letterali che simbolici. Ricorda di includere dettagli che mostrino lotta e perseveranza, proprio come in "Madre a Figlio." Fornisci avvii di frase se necessario.
Permetti agli studenti di leggere i loro poemi ad alta voce e di spiegare le scelte di metafora. Promuovi una cultura di classe di supporto incoraggiando feedback positivi e collegamenti tra le esperienze degli studenti. La condivisione aumenta la fiducia e approfondisce la comprensione.
La metafora estesa in "Mother to Son" confronta la vita a una scala difficile e usurata. La madre descrive come il suo percorso non sia stato facile, usando immagini come puntine, schegge e oscurità per illustrare le difficoltà e le sfide della vita.
Gli studenti possono identificare il linguaggio figurato cercando parole e frasi che vanno oltre il significato letterale. In "Mother to Son", esempi includono "scala di cristallo", "puntine" e "schegge", che simboleggiano ostacoli e difficoltà invece di oggetti reali.
Gli esempi includono "La vita per me non è stata una scala di cristallo" (significa che la vita è dura), "puntine e schegge" (simbolizzano dolore e ostacoli), e "andare nel buio dove non c'è stata luce" (rappresenta la disperazione).
Gli insegnanti possono far scegliere agli studenti righe importanti del poema, interpretare sia i significati letterali che figurati, e illustrare ciascuno. Questo aiuta gli studenti a collegare immagini e metafore alle esperienze della vita reale.
Il linguaggio figurato aiuta gli studenti a comprendere significati più profondi nella poesia, sviluppa capacità interpretative e incoraggia il pensiero creativo. Permette agli studenti di collegare concetti astratti a situazioni reali, rendendo la poesia più coinvolgente.