Kaip ir daugelio karų atveju, Antrojo pasaulinio karo priežastis nėra viena. Vykdydami šią veiklą, studentai parinks galimą karo priežastį ir sukurs vorų žemėlapį, kuriame bus išdėstyti ir apibrėžti 5W, paaiškinantys vieną Antrojo pasaulinio karo priežastį . Studentai turėtų pateikti rašytinį aprašymą, kuriame aprašoma pagrindinė informacija ir vaizdinis vaizdas.
Mokytojai gali iš anksto pasirinkti galimas priežastis arba leisti studentams atlikti tyrimą, kad nustatytų, kurią priežastį jie norėtų ištirti.
Galimos studentų naudojimosi priežastys:
Dėl šios išplėstinės veiklos klasė gali diskutuoti „Kas buvo reikšmingiausias veiksnys, lėmęs Antrąjį pasaulinį karą?“ Naudodamiesi sukurtomis siužetinėmis lentelėmis, studentai turėtų pareikšti savo nuomonę apie tai, kokia priežastis jiems pasirodė reikšmingiausia, ir pasitelkti bent tris pagrindinius scenarijus. priežasčių, kodėl jie mano, kad tai buvo reikšmingiausia. Pažangesnėms klasėms leiskite studentams pateikti atkirtį ar priešinius argumentus, kad išsklaidytų savo bendraamžių argumentus.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite 5W vienos Antrojo pasaulinio karo priežasties analizę: Kas, kas, kada, kur ir kodėl.
Įtraukite mokinius, sukurdami galerijos perėjimą, kurio metu mokiniai demonstruoja savo 5Ws voratinklinius žemėlapius aplink klasę. Ši bendradarbiavimo veikla leidžia visiems pamatyti skirtingas priežastis Antrojo pasaulinio karo ir skatina mokinių atsiliepimus bei diskusijas.
Pasirinkite sienų erdvę arba sureguliuokite stalus, kad kiekvienas mokinys ar grupė galėtų parodyti savo voratinklį žemėlapį. Užtikrinant matomumą, tai palengvina visų mokinių įsitraukimą ir padeda sukurti susikaupusią, pagarbią aplinką dalijimuisi.
Dalinti lipdukus arba paruoštus atsiliepimų formų lapus kiekvienam mokiniui. Skatinant rašytinius komentarus, mokiniai praktikuoja konstruktyvų grįžtamąjį ryšį ir gilina savo supratimą apie medžiagą, reflektuodami apie kitų darbą.
Paaiškinkite procesą prieš pradedant: mokiniai sukasi per parodymus, skaito kiekvieną žemėlapį ir palieka bent vieną teigiamą arba apmąstantį komentarą prie kiekvieno žemėlapio. Ši struktūra užtikrina, kad visi dalyvautų pagarbiai ir maksimizuotų mokymąsi iš kolegų.
Susirinkite mokinius, kad pasidalintų pastebėjimais apie skirtingas priežastis ir 5Ws, kuriuos jie matė. Diskutuojant apie modelius ar netikėtumus, padeda sustiprinti pagrindines sąvokas ir skatina kritinį mąstymą apie daugialypes Antrojo pasaulinio karo priežastis.
5W – Kas, Ką, Kada, Kur ir Kodėl – padeda mokiniams išskaidyti ir suprasti Antrojo pasaulinio karo priežastis, klausiant, kas buvo įtraukti, kas įvyko, kada ir kur įvyko įvykiai ir kodėl jie svarbūs. Šis metodas skatina kritinį mąstymą ir struktūrizuotą analizę.
Vadovaukite mokiniams pasirinkti priežastį (pvz., Versalio sutartį), tada sukurti voratinklį su skyrių skyriais Kas, Ką, Kada, Kur ir Kodėl. Mokiniai pridės aprašymus ir vaizdus kiekvienam W, padedant organizuoti ir vizualizuoti informaciją efektyviai.
Dažnos Antrojo pasaulinio karo priežastys 5W veiklai apima: Versalio sutartį, fascizmo iškilimą, užuominos politiką ir Didžiosios tautų lygos nesėkmę. Mokytojai gali paskirti šias ar leisti mokiniams pasirinkti ir tyrinėti savo priežastis.
Versalio sutartis laikoma Antrojo pasaulinio karo priežastimi, nes jos griežtos sąlygos sukėlė ekonomines sunkumus ir nepasitenkinimą Vokietijoje, tai paskatino ekstremistinių lyderių kilimą ir sukūrė sąlygas kitam konfliktui.
Pažengusiems mokiniams organizuokite klasės diskusiją apie svarbiausią Antrojo pasaulinio karo priežastį. Leiskite mokiniams pristatyti savo 5W pasakojimus, pagrįsti savo pasirinkimą įrodymais ir dalyvauti rebutaluose ar prieštaravimuose, kad gilintų jų supratimą.