Diskusijų maketų yra puikus būdas gauti savo mokinius kalbėti apie savo idėjas mokslo. Jie leidžia studentams kritika ir įvertinti skirtingus požiūrius be Sutrikimas kitus studentus. Ši veikla gali būti naudojamas ne temos pradžioje, kad sukelti jokių klaidingų studentai gali turėti.
Pradžioje rodomi studentams diskusijų storyboard kaip vieną žemiau. Paprašykite juos pažvelgti į problemą dėl diskusijų siužetinę liniją. Tai rodo keturis studentus, kurie visi turi idėją apie priešais jų problema. Studentai turėtų galvoti apie tai, kas, jų manymu, yra labiausiai tinkamas ir būti pasirengę paaiškinti, kodėl tas asmuo yra teisinga.
Čia yra keletas kitų idėjų, kaip naudoti šiuos diskusijų maketų savo pamokas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Skaityti aptarimas storyboard, kuris rodo keturis studentus, kurie visi turi idėją apie priešais jų problema. Jūs ketinate duoti savo nuomonę apie tai, kas jūs manote yra teisinga ir paaiškinti, kodėl.
Patikrinkite mokinio supratimą peržiūrėdami jų pasakojimo lentos indėlį ir klausydamiesi jų paaiškinimų. Ieškokite tikslaus žodyno naudojimo, loginio mąstymo ir koncepto įvaldymo įrodymų.
Leiskite mokiniams parašyti trumpą atsakymą apie tai, ką jie išmoko, arba klausimą, kuris jiems vis dar kyla. Išėjimo bilietai padeda greitai identifikuoti klaidingas sampratas ir planuoti tolimesnius žingsnius.
Kviečiame mokinius pasidalinti, kas buvo sudėtinga ar netikėta veiklos metu. Skatinimas reflektuoti gilina supratimą ir stiprina komunikacijos įgūdžius.
Prašykite mokinius apibendrinti pagrindines jėgų temas, apie kurias kalbėjo, savo žodžiais. Trumpi santraukos padeda stiprinti pagrindines sąvokas ir atskleisti individualų supratimą.
Skirkite konkretų pagyrimą ir pasiūlymus tobulėjimui dėl kiekvieno mokinio indėlio. Tikslingas grįžtamasis ryšys skatina augimą ir aiškina nesusipratimus.
Diskusijų istorijos lenta yra vizualus įrankis, kuris padeda mokiniams išreikšti, kritikuoti ir įvertinti skirtingas mokslo idėjas. Ji vadovauja klasės pokalbiui leisdama mokiniams pristatyti savo požiūrį, atsakyti kolegoms ir bendradarbiaujant kurti supratimą.
Gydytojai gali naudoti diskusijų istorijas lentas jėgų vieneto pradžioje, kad įvertintų ankstesnes žinias, atskleistų klaidingas supratimo vietas ir paskatintų smalsumą. Pateikus problemą ir kelių požiūrių variantus, mokiniai aptaria, kuri idėja yra teisingiausia ir argumentuoja už ją.
Norint nustatyti bendradarbiavimo istorijos lentos veiklą: įgalinkite bendradarbiavimą užduoties nustatymuose, parodykite mokiniams pavyzdinę lentą, leiskite kiekvienam pridėti savo personažą ir argumentą, ir po užbaigimo vadovaukite pagarbią grupės diskusiją.
Realaus laiko bendradarbiavimas leidžia mokiniams dirbti kartu toje pačioje lentoje, skatindamas bendravimo, kritinio mąstymo ir komandinio darbo įgūdžius. Tai taip pat taupo laiką ir skatina giliau įsitraukti į pamokos turinį.
Diskusijų istorijos lentos leidžia mokiniams pristatyti ir tikrinti skirtingas idėjas, todėl mokytojams lengviau pastebėti ir ištaisyti klaidingas nuostatas. Mokinių paaiškinimai ir debatai skatina aiškesnį mokslinių sąvokų supratimą.