Grafikai leidžia studentams lengvai matyti skirtingus požiūrius. Tai ypač naudinga, kai žiūrima į dvi skirtingas diskusijų puses!
Už šią veiklą, studentai bus išdėstyti ir apibrėžti argumentų Abraham Lincoln ir Stephen Douglas per savo garsiausių diskusijų Ilinojaus 'senatorių rinkimai 1854. Studentai bus panaudoti T-Chart į sąrašą, apibrėžti ir paaiškinti argumentus kiekvienas kandidatas pagaminti, kuri padės toliau apibrėžti politinę atskirtį, kurią sukelia „vergas klausimas“. Studentai turėtų ištirti ir suprasti kelis argumentus, kuriuos Lincoln daro prieš vergijos plėtrą, ir Douglaso argumentus dėl vergijos išplėtimo, grindžiamą populiariu suverenitetu ir asmeninėmis / valstybės teisėmis. Studentai turėtų atkreipti dėmesį į Linkolno „A namo padalintą“ kalbą ir Douglaso „Laisvosios doktrinos“ kalbą, kurios abu padeda suprasti diskusijų sunkumą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite T diagramą, lygindami ir supriešindami Linkolno ir Douglaso argumentus per senatoriaus rinkimus 1854 m.
Įkvepkite istoriją gyvai, įtraukdami mokinius į tikrą diskusiją naudojant Lincolno-Douglaso stilių. Ši praktinė veikla leidžia mokiniams taikyti savo tyrimų ir kritinio mąstymo įgūdžius ginčijantis dėl abiejų pusių, gilindami savo supratimą apie istorinę perspektyvą.
Padalinkite klasę į dvi grupes — vieną, atstovaujančią Lincolno, ir kitą Douglaso. Kiekvienam mokiniui priskirkite konkretų vaidmenį (kalbėtojas, tyrėjas, laiko stebėtojas), kad užtikrintumėte, jog visi dalyvautų ir išliktų įsitraukę diskusijoje.
Skatinkite kiekvieną komandą kaupti įrodymus, citatas ir pagrindinius argumentus, kurie palaiko jų poziciją. Priminkite jiems naudoti pirminius šaltinius ir istorinį kontekstą tikslumui ir gilumui užtikrinti.
Padėkite komandoms organizuoti savo punktus logiškai ir praktikuoti aiškų pateikimą. Diskutuokite apie diskusijų etiką, kaip pagarbūs atsikirtimai ir aktyvus klausymasis, siekiant skatinti pozityvią aplinką.
Moderatoriuokite diskusiją laikydamiesi laiko ir užtikrindami sąžiningą kiekvieno pasisakymą. Po to veskite klasės diskusiją, kad apmąstytumėte, ką mokiniai išmoko apie istorinį kontekstą ir argumentavimo meną.
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.