Skirtingi elektros energijos gamybos būdai yra pritaikyti skirtingose vietose. Vykdydami šią veiklą studentai pažymės, kuriuos energijos išteklius jie įdės į skirtingas salos vietas. Studentai pirmiausia turės nuspręsti, kokius metodus pasirinks, tada nuspręs, kur jie bus naudojami ir kodėl jie pasirinko juos ten naudoti.
Nukopijavę užduotį gausite ir aukščiau pateiktą pavyzdį, ir tuščią siužetinę liniją. Galite pašalinti pavyzdžio etiketes ir pridėti ją kaip šabloną arba paprašyti, kad studentai pridėtų šią salą iš skilties Scenos> Laukas.
| Energijos ištekliai | norima Vietovė |
|---|---|
| Iškastinis kuras | Visur, nors kurui tiekti reikia transporto jungčių, pavyzdžiui, upių |
| Atominė energija | Bet kur, nors jie dažnai statomi prie kranto, todėl jūros vanduo gali būti naudojamas aušinimui |
| Vėjo energija | Vėjuotos vietovės, tokios kaip pakrančių zonos, atviros lygumos ir kalnų spragos |
| Saulės energija | Bet kur, kur yra didelis saulės poveikis; juos galima dėti į pastatų stogus |
| Potvynio energija | Reikia būti toje vietoje, kurioje yra dideli potvyniai |
| Bangos energija | Jūros dalis su daugybe bangų; jie neveikia gerai uždarose įlankose |
| Geotermine energija | Paprastai ties tektoninėmis plokštės ribomis |
| Biomasės energija | Kažkur netoli biokuro šaltinio |
| Hidroelektrika | Slėnis, kuriame galima pastatyti užtvanką |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Elektros energijai gaminti yra daugybė skirtingų atsinaujinančių ir neatsinaujinančių būdų. Nuspręskite, kur saloje dėti įvairių rūšių elektros generatorius, ir pagrįskite, kodėl kiekvienas jų yra pastatytas.
Vadovaukite mokiniams apmąstant, kaip skirtingi energijos šaltiniai veikia aplinką. Paskatinkite kritinį mąstymą klausdami mokinius palyginti atsinaujinančius ir neatsinaujinančius išteklius ir aptarti, kaip vietos pasirinkimai saloje gali paveikti vietines ekosistemas ar bendruomenes.
Sukurkite atvirus klausimus, kad paskatintumėte mokinių įsitraukimą, pavyzdžiui: "Kaip galėtų energijos gamykla netoli miesto paveikti ten gyvenančius žmones?" arba "Kodėl svarbu suderinti energijos poreikius ir aplinkos apsaugą?" Naudokite šiuos klausimus gilinti supratimą ir analizę.
Skatinkite mokinius pagarbiai išreikšti skirtingas nuomones. Modeliuokite aktyvų klausymąsi ir užtikrinkite, kad visi balsai būtų išgirsti, vadovaujant mokiniams remtis įrodymais iš veiklos.
Paskelbkite naujausius įvykius arba vietos naujienas apie atsinaujinančios energijos projektus. Klausykite mokinius, kad jie susietų įgytas žinias su realiomis situacijomis, padarydami temą labiau aktualią ir prasmingą.
Kvieskite mokinius apibendrinti pagrindines išvadas iš diskusijos. Pabrėžkite apgalvoto planavimo svarbą energijos išteklių išdėstyme ir jo poveikį žmonėms bei planetai.
Atsinaujinančios energijos salos veikla yra edukacinė užduotis, kurioje mokiniai pasirenka ir išdėsto skirtingus elektros gamybos būdus saloje, tada paaiškina, kodėl kiekvienas energijos šaltinis tinka tai vietai. Tai padeda mokiniams suprasti kaip geografija ir ištekliai veikia energijos pasirinkimus.
Norint nuspręsti, kur dėti energijos išteklius, suderinkite kiekvieno energijos tipo vietas su jų poreikius atitinkančiomis vietomis, pavyzdžiui, vėjo jėgaines pakrantės vietovėse, saulės baterijas saulėtų vietovių, o hidroelektrines užtvankas slėniuose. Atsižvelkite į salos ypatybes ir kiekvieno energijos šaltinio reikalavimus.
Pavyzdžiai apima atsinaujinančius šaltinius kaip vėjas, saulė, potvynis, bangos, geotermija, biomasė ir hidroelektrinė, ir neatsinaujinančius šaltinius kaip fosilinių išteklių ir branduolinė energija. Kiekvienas iš jų turi specifines vietas, kur jie geriausiai veikia saloje.
Reikalavimas, kad mokiniai pagrįstų savo energijos vietos pasirinkimus, skatina kritinį mąstymą apie realius veiksnius, tokius kaip geografija, išteklių prieinamumas ir aplinkos poveikis. Tai padeda jiems taikyti mokslo žinias praktinėse situacijose.
Geriausias būdas yra aiškiai nurodyti energijos tipą, aprašyti jo idealią vietą (naudojant salos ypatybes) ir pateikti paprastą priežastį, pavyzdžiui: „Aš įdėjau vėjo jėgaines pakrantėje, nes čia vėjuota, tai padeda generuoti daugiau elektros.“