„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temą, simbolis ar motyvas iš romano ir dizaino vaizdą arba sceną, kaip paveikslėlyje. Žemiau kiekvieno aikštėje, jie turėtų paaiškinti savo scenos reikšmę. Pavyzdys siužetinės linijos aptaria simboliką už Papa rožių. Kiti simboliai, temos ir motyvai yra šie:
Rožės yra papa priminimą. Miguel Alfonso atnešti išaugo šaknis nuo Papa sode ir augalų juos už Los Andželą salone. Šie gyvenantys gėlės yra būdas, kad "Mama ir" Esperanza "gali išlaikyti Papa atmintyje gyvas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris identifikuoja ir paaiškina vieną simbolį iš teksto.
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 5 (Išplėstinė / mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Temos Simboliai ir Motyvai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Identifikavimas Tema, Simbolis ar Motyvas | Idėja ar objektas yra tinkamai identifikuojami kaip svarbi tema, simbolis ar motyvo į istoriją. | Idėja ar objektas yra tinkamai identifikuoti kaip svarbu, tačiau yra klaidingai apibūdinti kaip tema, simbolis ar motyvo. | Idėja ar objektas nėra reikšminga istorija. |
| Pavyzdys ir Aprašymas | Pavyzdys palaiko nustatytą tema, simbolis ar motyvas. Aprašymas aiškiai sako, kodėl pavyzdys yra reikšmingas. | Dauguma pavyzdžių tilptų identifikuoti tema, simbolis ar motyvas. Aprašymas trūksta reikšmę istorija. | Pavyzdys netelpa identifikuoti tema, simbolis ar motyvas. Aprašymai yra neaiški. |
| Vaizdavimas | Siužetinės linijos ląstelių aiškiai parodo ryšį su tema, simbolis ar motyvo ir padeda suprasti. | Siužetinės linijos ląstelių rodo tema, simbolis ar motyvas, tačiau kai dalis yra sunku suprasti. | Siužetinės linijos ląstelių nepadeda suprasti temą, simbolis ar motyvas. |
Temos, simboliai, ir motyvai atgyja, kai jūs naudojate siužetinę liniją. Be šios veiklos, studentai bus nustatyti temą, simbolis ar motyvas iš romano ir dizaino vaizdą arba sceną, kaip paveikslėlyje. Žemiau kiekvieno aikštėje, jie turėtų paaiškinti savo scenos reikšmę. Pavyzdys siužetinės linijos aptaria simboliką už Papa rožių. Kiti simboliai, temos ir motyvai yra šie:
Rožės yra papa priminimą. Miguel Alfonso atnešti išaugo šaknis nuo Papa sode ir augalų juos už Los Andželą salone. Šie gyvenantys gėlės yra būdas, kad "Mama ir" Esperanza "gali išlaikyti Papa atmintyje gyvas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris identifikuoja ir paaiškina vieną simbolį iš teksto.
Įvertinimas Lygis 6-8
Sunkumo Lygis 5 (Išplėstinė / mastery)
Tipas Perleidimo Individualus
Veiklos Rūšis: Temos Simboliai ir Motyvai
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | |
|---|---|---|---|
| Identifikavimas Tema, Simbolis ar Motyvas | Idėja ar objektas yra tinkamai identifikuojami kaip svarbi tema, simbolis ar motyvo į istoriją. | Idėja ar objektas yra tinkamai identifikuoti kaip svarbu, tačiau yra klaidingai apibūdinti kaip tema, simbolis ar motyvo. | Idėja ar objektas nėra reikšminga istorija. |
| Pavyzdys ir Aprašymas | Pavyzdys palaiko nustatytą tema, simbolis ar motyvas. Aprašymas aiškiai sako, kodėl pavyzdys yra reikšmingas. | Dauguma pavyzdžių tilptų identifikuoti tema, simbolis ar motyvas. Aprašymas trūksta reikšmę istorija. | Pavyzdys netelpa identifikuoti tema, simbolis ar motyvas. Aprašymai yra neaiški. |
| Vaizdavimas | Siužetinės linijos ląstelių aiškiai parodo ryšį su tema, simbolis ar motyvo ir padeda suprasti. | Siužetinės linijos ląstelių rodo tema, simbolis ar motyvas, tačiau kai dalis yra sunku suprasti. | Siužetinės linijos ląstelių nepadeda suprasti temą, simbolis ar motyvas. |
Įtraukite mokinius į grupinį pokalbį, kad padėtumėte jiems pažinti ir suprasti simbolius istorijose prieš pradėdami savo siužeto planavimą. Tai kuria foninį žinių pagrindą ir skatina idėjų generavimą.
Parodykite, kaip interpretuoti simbolį, dalindamiesi savo mintimis garsiai, analizuodami, pavyzdžiui, gimtadienio lėlę. Tai suteikia mokiniams aiškų pavyzdį, kaip susieti simbolius su temomis.
Palengvinkite idėjų generavimo sesiją, kurioje mokiniai sudarys sąrašą simbolių, kuriuos rado tekste. Tai skatina aktyvų skaitymą ir ruošia juos siužeto planavimo užduočiai.
Padėkite mokiniams pasirinkti scenarijus, kurie geriausiai atspindi jų pasirinktą simbolį. Skatinkite juos galvoti apie momentus, kurie atskleidžia simbolio svarbą Esperanza kelionėje.
Organizuokite, kad mokiniai pristatytų savo siužetų planus klasei arba mažose grupėse. Tai leidžia jiems mokytis vieniems iš kitų ir gilinti jų supratimą apie romano simbolius.
Simboliai "Esperanza Rising" apima Tėvo rožes, Esperanza gimtadienio lėlę, antklodę, kurią gamina močiutė, ir Esperanza vardo prasmę ("viltis"). Kiekvienas simbolis atspindi pagrindines temas kaip viltis, šeima ir ištvermė.
Norint mokyti temas ir simbolius su istorijų lentelėmis, leiskite mokiniams pasirinkti temą, simbolį ar motyvą iš romano, nupiešti sceną, kuri juos reprezentuoja, ir parašyti trumpą paaiškinimą apie jų reikšmę po kiekviena nuotrauka. Tai padaro abstrakčias idėjas konkretesnes ir įdomesnes.
Tėvo rožės simbolizuoja atmintį, viltį ir tęstinumą Esperanzai. Jos primena jai apie tėvą ir padeda išlikti susijusiai su jos šeimos palikimu sunkiais laikais.
Pakvieskite mokinius ieškoti pasikartojančių vaizdų ar idėjų – pavyzdžiui, augalų, žemės ar nėrinių mezgimo. Leiskite jiems aptarti, kaip šie motyvai vysto romano temas, ir tada juos pavaizduoti istorijų lentelėje, siekiant geriau suprasti.
Simboliai ir temos padeda mokiniams emocingai susieti su pasakojimu, atpažinti gilesnes prasmės ir susieti asmenines patirtis su veikėjų kelionėmis, todėl jų skaitymas tampa prasmingesnis ir įžvalgesnis.
„Naudodami produktą jie buvo labai susijaudinę ir tiek daug išmoko...“–K-5 bibliotekininkė ir mokomųjų technologijų mokytoja
„Aš atlieku Napoleono laiko juostą ir leidžiu [studentams] nustatyti, ar Napoleonas buvo geras vaikinas, ar blogiukas, ar kažkur tarp jų.– Istorijos ir specialiojo ugdymo mokytojas
„Mokiniai gali būti kūrybingi naudodami Storyboard That ir yra tiek daug vaizdinių elementų, iš kurių jie gali pasirinkti... Dėl to ji tikrai pasiekiama visiems klasės mokiniams.– trečios klasės mokytoja