Dalies ar pamokos pradžia nuo pagrindinio žodyno, kurį mokiniai matys savo skaitymuose ar pristatymuose, padeda suprasti ir išlaikyti. Šioje veikloje studentai sukurs siužetinę schemą, apibrėžiančią ir iliustruojančią pagrindinį Williamo H. Armstrongo žodį, susijusį su „Sounder“.
Studentai peržiūrės terminus ir apibrėžimus ir naudos visos klasės ar mažos grupės diskusijas, kad parodytų savo supratimą apie kiekvieną prasmę. Tai galima padaryti kiekvieno skyriaus pradžioje, kad mokiniai galėtų peržiūrėti tai, ką skaitys, arba mokytojai galėtų nuspręsti tai padaryti skyriaus pabaigoje kaip vertinimą. Kai mokiniai apibrėžia ir iliustruoja kiekvieną terminą, jie supranta jo taikymą ir išlaiko savo leksikos dalį.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vorų žemėlapį, kuris apibrėžia ir iliustruoja Sounder žodyną.
Mokinio instrukcijos:
Reikalavimai: turi turėti 3 terminus, teisingus apibrėžimus ir atitinkamas iliustracijas, kurios parodytų jūsų žodžių supratimą.
Pritaikyti žodyno užduotis, kad atitiktų skirtingų mokinių poreikius, siūlant kelis būdus iliustruoti ir apibrėžti terminus. Pasiūlykite sakinių pradžios žodžius, vaizdines priemones arba supaprastintus apibrėžimus, kad padėtumėte sunkiau skaitantiems, o pažangiems mokiniams siūlykite gilias jungtis ar kontekstinius sakinius.
Demonstruoti procesą, pasirinkus pavyzdinį terminą, jį garsiai apibrėžiant ir piešiant greitą iliustraciją ant lentos arba projektoriaus. Tai padeda mokiniams įsivaizduoti lūkesčius ir aiškina užduoties etapus.
Organizuoti mokinius poromis arba mažomis grupėmis ir leisti jiems dalintis savo žodyno lentomis. Skatinti konstruktyvią grįžtamąją nuomonę, sutelkiant dėmesį į apibrėžimo tikslumą ir kūrybiškumą iliustracijose.
Įtraukti klasę į greitus žaidimus, pvz., žodyno bingo arba atitikimo korteles, naudodami Sounder terminus. Žaidimai stiprina atmintį ir padaro peržiūros sesijas gyvybingas.
Pasiskirstyti trumpą išėjimo bilietą, kurio metu mokiniai turėtų pasinaudoti vienu nauju terminu sakinyje arba padaryti greitą eskizą. Tai suteikia tiesioginį grįžtamąjį ryšį apie mokymąsi ir parodo terminus, kuriems reikalinga papildoma peržiūra.
Geriausias būdas mokyti žodyną iš Sounder 4–6 klasių mokiniams yra leisti mokiniams kurti vaizdinius žodyno lentelės, pavyzdžiui, siužetinius ar voratinklio žemėlapius. Šis metodas padeda mokiniams apibrėžti, iliustruoti ir aptarti svarbius terminus, palaikydamas supratimą ir įsisavinimą per aktyvų dalyvavimą.
Norint sukurti žodyno siužetinį planą iš Sounder, pasirinkite 3 ar daugiau pagrindinių terminų, rašykite jų apibrėžimus aprašymo laukeliuose ir iliustruokite kiekvieną žodį su atitinkančiomis scenomis ar veikėjais iš istorijos. Šis vaizdinis metodas sustiprina reikšmę ir padaro žodyną įsimintiną mokiniams.
Peržiūrėti žodyną prieš skaitant Sounder padeda mokiniams suprasti sudėtingus žodžius kontekste, gerina skaitymo supratimą ir didina pasitikėjimą, kai jie susiduria su naujais terminais pasakojimo metu.
Pavyzdžiai pagrindinių žodyno žodžių iš Sounder yra addled, ajar, briars, cistern, conjure, floundering, grieved ir sharecropper. Šie žodžiai yra svarbūs norint suprasti romano temas ir kalbą.
Vaizdinės žodyno lentelės palaiko sunkiai skaitančius mokinius, sujungdamos apibrėžimus su iliustracijomis, padarant abstrakčius žodžius konkretesnius. Ši strategija stiprina žodžių įsisavinimą ir suteikia kelių įėjimo taškų į supratimą apie sudėtingus žodžius.