Naudodamiesi papildoma pirminio šaltinio analize, studentai sukurs tradicinę siužetinę liniją, kurioje bus aprašytas gyvenimas Aušvice , Holokausto metu egzistavusioje darbo / mirties stovykloje. Studentai išanalizuos ir paaiškins, kas sudarė kalinių atvykimą, jų kasdienį gyvenimą, išgyvenimus ir galiausiai likimą į Aušvicą. Tai pateiks bendrą gyvenimo lageryje perspektyvą ir tai, ką kaliniai išgyveno.
Studentai turėtų atsižvelgti į šiuos Osvencimo gyvenimo aspektus:
1 išplėstinė veikla
Norėdami pratęsti veiklą, studentai sukurs papildomą siužetinę liniją, vaizduojančią išgyvenusiojo gyvenimą po Holokausto. Studentai gali kreiptis į šias nuorodas, kad padėtų jiems atlikti tyrimus. Studentai turėtų surasti išgyvenusį asmenį, prisidėjusį prie Holokausto istorijos išsaugojimo, ir parodyti veiksmus, kurių jie ėmėsi tai darydami.
2 pratęsta veikla
Pakvieskite studentus ištirti ir aprašyti kitą darbo ar mirties stovyklą, egzistavusią per visą Holokaustą. Studentai turėtų žinoti, kad nors ir kiekvienoje stovykloje yra panašumų, stovyklos taip pat veikė ir veikė skirtingai. Tai praplės studentų požiūrį į stovyklų veikimą ir leis studentams palyginti žiūrėti į stovyklas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę lentelę, kuri apibrėžia, koks buvo gyvenimas Aušvice.
Encourage open and respectful dialogue about survivor stories to deepen understanding and empathy. Facilitating these discussions helps students connect personally to history while practicing active listening and critical thinking skills.
Collaborate with your class to establish clear, respectful guidelines before sharing testimonies. This creates a safe space where every student feels comfortable expressing thoughts and emotions.
Introduce the background of each survivor and their story. Providing context helps students process difficult topics and prepares them emotionally for the discussion.
Ask thoughtful, open-ended questions that invite reflection, such as "How did this testimony make you feel?" or "What can we learn from this experience?" This approach fosters deeper engagement and critical thinking.
Give students quiet moments to write or draw their thoughts after listening. Personal reflection supports emotional processing and helps students articulate their learning.
Encourage students to brainstorm ways they can apply lessons of tolerance and remembrance in their own lives. This step helps students see the relevance of history and empowers them to take positive action.