Imperializmo era buvo esmė, didelė ironiška prieštara. Tariamai apsišvietę europiečiai elgėsi barbariškai, o tariami Kinijos, Afrikos ir Indijos „barbarai“ protestavo labai nušvitę. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs tinklelį, kuriame bus lyginami imperialistinių europiečių ir žemių, kurias jie norėjo kolonizuoti, požiūriai . Ši veikla turėtų būti sutelkta į pirminių šaltinių dokumentų atradimą ir naudojimą, o tinklelyje turėtų būti POV pareiškimai iš Kinijos, Afrikos ir Indijos.
Aukščiau esančioje siužetinėje linijoje naudojami šie palyginimai:
Išplėstinė veikla
Vienas iš būdų išplėsti šią veiklą yra paprašyti studentų panaudoti savo tyrimus parašyti vieno puslapio atsakymo popierių arba sukurti tradicinę siužetinę liniją, kurioje būtų atsakyta į šį klausimą:
„Ką imperializmo vystymasis sako apie tai, kaip stipriai Apšvietimas turėjo įtakos Europos politikos formavimui?“
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite siužetinę lentelę, kurioje palyginami imperialistų ir jų kolonizuotų vietinių žmonių požiūriai.
Priskirkite mokiniams vaidmenis kaip imperininkams arba vietiniams lyderiams ir palaikykite struktūruotą diskusiją, kad gilintumėtės į istorinius požiūrius. Diskusijos skatina mokinius tyrinėti, ginti pozicijas ir pagarbiai iššūkį priešininkų argumentams, stiprindamos kritinį mąstymą ir empatiją.
Vadovaukite mokiniams naudotis bibliotekos duomenų bazėmis, skaitmeniniais archyvais ir kruopščiai parinktais klasės ištekliais, kad rastų autentiškus dokumentus iš to laikotarpio. Modeliuokite paieškos strategijas ir šaltinių vertinimą, kad mokiniai galėtų atskirti šališkus ir patikimus šaltinius.
Palaipsniui išskaidykite sudėtingą pirminio šaltinio kalbą ir mokykite mokinius perpasakoti pagrindines idėjas savo žodžiais. Tai stiprina supratimą ir padeda mokiniams aiškiai išreikšti niuansuotas nuomones savo tinkle ar diskusijoje.
Kviečiame mokinius iliustruoti kiekvieną požiūrį naudodami piešinius, komiksus ar skaitmeninę meną. Vaizdinė pasakojimo forma padaro abstrakčias idėjas labiau apčiuopiamas ir įsimintinas, palaikydama įvairius mokymosi stilius.
Imperializmo požiūriai susitelkė į kolonizacijos pateisinimą kaip civilizacinės misijos dalį, o vietinių požiūriai pabrėžė pasipriešinimą, autonomijos praradimą ir vietinių kultūrų bei teisių gynimą.
Mokiniai gali analizuoti pirminius šaltinius iš imperialistų ir vietinių lyderių, pvz., kalbas ar laiškus, ir sudaryti palyginamą lentelę, kurioje būtų akcentuojamos kontrastingos požiūrių perspektyvos.
Mokyti abi puses padeda mokiniams ugdyti kritinį mąstymą, suprasti istorinę šališkumą ir atpažinti imperializmo poveikį įvairioms visuomenėms.
Pavyzdžiai apima Rudyard Kiplingą (imperialistą) ir Chiefo Machembą (Afrika), Williamą Melbourne'ą ir Lin Zexu (Kinija), bei Herbertą Kičenerį ir Ram Mohun Roy (Indija).
Rekomenduojama mokiniams sukurti palyginimo lentelę, naudodami tiesioginius citatus iš imperialistų ir vietinių figūrų apie skirtingas regionus, po to apibendrinti ir iliustruoti kiekvieną požiūrį, kad būtų giliau suprantama.