Išmokdami vartoti ispanų kalbos būdvardžius bendrajame variante, studentai turės praktikuoti formulę ir atkreipti dėmesį į būdvardžio susitarimą. Vykdydami šią veiklą, studentai sukurs personažą ir atliks praktiką naudodamiesi superpozicine struktūra. Pakvieskite mokinius pasirinkti vorų žemėlapio siužetinės linijos šabloną ir įdėkite pasirinktą personažą į vidurį.
Siužetinės juostos pavyzdyje pagrindinis „veikėjas yra egoistiškiausias žmogus pasaulyje“. Iš čia kiekviena sujungta ląstelė iliustruoja pasirinkto personažo aspektą, naudodama superlatinius teiginius. Studentai turėtų smagiai pasirinkti savo pasirinkimą! Pavyzdžiai, naudojami modelio siužetinėje linijoje:
Studentai turėtų užpildyti mažiausiai keturias ląsteles, tačiau galite norėti, kad jie turėtų daugiau. Taip pat galbūt norėsite apsvarstyti, ar studentai yra naudojant keturis išimčių Mejor, Peora, mero ir Menor, pavyzdžiai Mas ir menos, arba jei jų ląstelių pavyzdžiai bus ribojamas pagrindinių būdvardžių ir tik Mas naudojimas. Kad sustiprintumėte superpozicinę struktūrą, paprašykite mokinių pakeisti spalvą arba naudoti didžiąsias raides žodžiams, reiškiantiems superpoziciją. Tolesni iššūkiai gali būti pateikti paprašius studentų pakeisti jų sakinio struktūrą ir veiksmažodžių vartojimą.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Sukurkite vorų diagramą naudodami aukščiausios klasės būdvardžius pagal savo sukurtą asmenį, naudodami bent keturias ląsteles.
Susikurkite smagią paieškos žaidimą aplink savo klasę ar mokyklą, kur mokiniai ieško daiktų ar žmonių, atitinkančių ispanų superlatyviuosius būdvardžius (pavyzdžiui, el más alto arba la más interesante). Ši interaktyvi veikla paskatina judėjimą, skatina tikrąją kalbos naudą ir padeda įtvirtinti būdvardžių suderinamumą įsimintinu būdu.
Parašykite sąrašą superlatyviųjų būdvardžių, kuriuos norite, kad mokiniai praktikuotų. Paruoškite korteles, lipdukus ar vaizdus su šiais būdvardžiais ir paslėpkite juos skirtingose vietose savo klasėje ar numatytoje zonoje. Įsitikinkite, kad kiekvienas būdvardis yra aiškiai matomas ir atitinka ką nors, ką mokiniai gali rasti.
Susirinkite mokinius ir paaiškinkite, kad jų tikslas yra rasti daiktus ar žmones, kurie geriausiai atitinka kiekvieną superlatyvųjį būdvardį. Pademonstruokite pavyzdinį paieškos veiksmą naudojant vieną iš būdvardžių, kad mokiniai tiksliai žinotų, ką daryti ir kaip suformuoti savo atsakymą ispanų kalba.
Leiskite mokiniams dirbti individualiai, poromis ar mažomis grupėmis. Kai jie ras kiekvieną būdvardžio kortelę, jie turi parašyti pilną sakinį ispanų kalba, naudodami superlatyvo formą, apibūdindami, kas ar kas atitinka (pavyzdžiui, Esta es la ventana más grande). Skatinkite kūrybiškumą ir aiškumą!
Sugrąžinkite visus ir leiskite mokiniams garsiai pasidalinti savo mėgstamiausiais sakiniais. Pataisykite bet kokias suderinamumo klaidas ir išryškinkite ypač sumanius ar tiksliai naudotus superlatyvus. Baikite trumpa refleksija apie tai, kaip ši veikla padėjo jiems įsiminti gramatikos taisykles.
Ispanų superlatyviniai būdvardžiai reiškia aukščiausią arba žemiausią kokybės laipsnį, pavyzdžiui, "įdomiausias" arba "mažiausiai dosnus". Pamokoje mokiniai gali naudoti formulę: el/la/los/las + daugiau/mažiau + būdvardis + de, kuria sudaro sakinius ir praktikuojasi su įdomiomis veiklomis, pavyzdžiui, asmenybės voratinklės diagramomis.
Pradėkite paaiškindami pagrindinę superlatyvinę formulę: naudokite apibrėžiamąjį straipsnį + daugiau/mažiau + būdvardį. Pademonstruokite pavyzdžius, tada leiskite mokiniams sukurti linksmas asmenybes ir padaryti voratinklio diagramą su keturiomis ląstelėmis, kuriose parodytas skirtingas superlatyvinis sakinys apie jų personažą.
Voratinklio diagramos pasakojimo lentelė yra grafinis organizatorius su centrine idėja (pvz., personažu) viduryje ir susijusiomis ląstelėmis, rodančiomis su ja susijusias faktus. Kalbant apie ispanų superlatyvus, kiekviena ląstelė turi superlatyvinį sakinį, kas padaro gramatikos praktiką vizualią ir kūrybingą mokiniams.
Kai kurie būdvardžiai naudoja netaisyklingus superlatyvus vietoj más/menos: mejor (geresnis/geriausias), peor (blogesnis/blogiausias), mayor (vyresnis/didžiausias) ir menor (jaunesnis/mažiausias). Skatinkite mokinius naudoti šias išimtis jų praktikoje, siekiant įvairovės.
Priminkite mokiniams, kad būdvardžių suderinamumas yra svarbus: būdvardžiai turi atitikti daikto lytį ir skaičių. Leiskite jiems patikrinti kiekvieną savo voratinklio sakinio dalį ir taisyti, jei reikia.