Šiuo metu mokiniai sužinojo, kaip teisingai nustatyti ir naudoti netiesiogines ir tiesiogines objektus. Jie išmoko pagrindinius žingsnius pakeisti tiesiogines ir netiesiogines objektus su jų atitinkamomis įvardžių, o dabar jie yra pasirengę toliau tobulinti koncepciją. Be to, studentai gali būti mokomi, kad su bendratis ir laiko dalyvių yra du variantai dėl žodžių tvarkos šių įvardžių. Ypač su abiem įvardžiai esantis sakinys, meistriškumas gali būti sudėtinga, o studentai turėtų praktikuoti tol, kol jie yra patogūs.
Ar studentai sukurti , T-diagrama storyboard kurioje Kolonėlės tiesioginių ir netiesioginių objekto įvardžių, pateiktų prieš konjuguoto veiksmažodis, ir B stulpelis pradėti tuos pačius įvardžius, pridedamus prie antrinio veiksmažodis pabaigoje. Nors yra daug situacijų, kai tiesioginis ir netiesioginis papildinys įvardžiai gali būti pritvirtinta prie antrinio veiksmažodis, ypač susiję bendratis, modelis siužetinės linijos iliustruoja trys iš labiausiai paplitusių-artimiausiu įtempta, šio laipsniško ir TENER QUE + bendratis. Už kiekvieną Pavyzdžiui, studentai amatų originalius klausimus, kurie apima tiek tiesioginį objektą ir netiesioginį objektą. Savo atsakymuose studentai naudosis įvardžius pakeisti tiesiogines ir netiesiogines objektus. Jie turi ypatingą dėmesį į žodžių tvarkos ir vietą šių įvardžių jų atsakymų. Visoje eilės, mokiniai turės tą patį atsakymą į klausimą, tačiau patvirtinančių dviejų variantų Word tvarka.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)