Siužeto diagramos sukūrimas ne tik padeda mokiniams išmokti siužeto dalis, bet ir sustiprina svarbiausius įvykius ir padeda mokiniams geriau suprasti literatūrines struktūras. Studentai gali sukurti siužetinę schemą, kurioje užfiksuotas pasakojimo lankas, naudojant šešių ląstelių siužetinę schemą, kurioje yra pagrindinės siužeto diagramos dalys. Šios veiklos metu studentai sukurs vaizdinę pagrindinių įvykių schemą knygoje „ Kai spąstais sulauksi tigrą“. Studentai turėtų nustatyti pagrindinius romano posūkio taškus, tokius kaip „Ekspozicija“, „Kylantis veiksmas“, „Kulminacija“, „Krintantis veiksmas“ ir „Rezoliucija“.
Ekspozicija: Lily, jos sesuo Sam ir jų mama persikelia į Vašingtoną prižiūrėti savo mylimos halmonijos. Lily sužino apie Halmoni praeitį ir pasakojimų svarbą jų Korėjos kultūroje.
Kylantis veiksmas: Lily akis į akį susiduria su tigru, kuris teigia, kad Halmoni pavogė jos istorijas, išgraibstydama jas iš žvaigždžių ir laikydama stiklainiuose. Lily susitaria su tigru: ji grąžins istorijas ir Halmoni pasveiks.
Kulminacija: Halmoni labai suserga ir skubiai išvežama į ligoninę. Lily kreipiasi pagalbos į tigrą, kuris, jos manymu, buvo ten, kad pakenktų Halmoni.
Krintantis veiksmas: su dukra ir anūkėmis šalia Halmoni ramiai miršta ligoninėje. Lily sugebėjo papasakoti jai paskutinę istoriją.
Nutarimas: Visas miestas susirenka į biblioteką, norėdamas prisiminti Halmoni ir švęsti jos gyvenimą su kosa. Lily ir Samas yra laimingi savo naujame mieste ir pirmą kartą per ilgą laiką jaučiasi ramūs.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: Sukurkite vaizdinę siužeto schemą „ Kai tu spąstais tigrą“ .
Mokinio instrukcijos:
Skatinkite mokinius dalintis savo interpretacijomis apie kiekvieno siužeto etapą, remdamiesi užbaigtu diagramu. Aktyvus dalyvavimas gilins jų supratimą ir padės ugdyti komunikacijos įgūdžius.
Prašykite mokinius nustatyti, kaip Lily ir kiti veikėjai keičiasi per pagrindinius pasakojimo įvykius. Šių ryšių nustatymas skatina empatiją ir įžvalgą apie veikėjų raidą.
Padalinkite mokinius į grupes ir kiekvienai paskirkite siužeto etapą, kurį jie papasakos savo žodžiais. Bendras pasakojimas stiprina supratimą ir ugdo kalbėjimo pasitikėjimą.
Kviečiame mokinius rašyti ar kurti istorijos alternatyvų pabaigą. Kūrybinis mąstymas skatina įsitraukimą ir leidžia išreikšti asmeninę išraišką.
Leiskite mokiniams pristatyti savo diagramas ir suteikti teigiamą, konstruktyvią atsiliepimą vieni kitiems. Tarpusavio atsiliepimas skatina palaikančią klasės aplinką ir gilina analizę.
Veiksmo schema veiksmo schema knygai Kai pagausi tigro vaizdžiai atkuria svarbiausius siužeto įvykius, įskaitant Eksponavimą, Kylantįjį Veiksmą, Klimaksą, Kritimą ir Išsprendimą. Ji padeda mokiniams suprasti, kaip vystosi siužetas ir svarbūs posūkiai, įtraukiantys Lily, jos šeimą ir magišką tigrą.
Mokiniai gali sukurti veiksmo schemą, padalindami istoriją į šešias dalis: Pavadinimas, Eksponavimas, Kylantis veiksmas, Klimaksas, Kritimas ir Išsprendimas. Kiekvienoje dalyje jie turėtų pasirinkti svarbų įvykį, nupiešti ar pasirinkti vaizdą, jį reprezentuojantį, ir parašyti trumpą aprašymą, atspindintį pagrindinę idėją.
Pagrindiniai įvykiai knygoje Kai pagausi tigro apima: Lily šeimos persikėlimą į Vašingtoną (Eksponavimas), Lily susitikimą su tigrą ir sutarties sudarymą (Kylantis veiksmas), Halmoni ligą ir Lily ieškojimą pagalbos iš tigro (Klimaksas), Halmoni ramų mirtį (Kritimas) ir bendruomenės susirinkimą pagerbti Halmoni (Išsprendimas).
Kurti veiksmo schemą padeda mokiniams suskaidyti sudėtingas istorijas į valdomas dalis, lengviau atpažinti svarbius įvykius, suprasti literatūros struktūrą ir prisiminti, kaip keičiasi veikėjai per visą knygą Kai pagausi tigro.
Geriausias būdas mokyti apie veiksmo schemą yra naudoti vizualinius pagalbininkus, pvz., istorijų lentas ar veiksmo schemas. Skatinkite mokinius iliustruoti kiekvieną siužeto tašką, aptarti veikėjų motyvaciją ir susieti įvykius su temomis, tokiomis kaip šeima, kultūra ir pasakojimas.