Kartą parašo pirmas asmuo ir pasakoja dešimties metų berniukas. Felixo kalba ir būdas yra vaikiška, nekalta ir be galo kūrybinga. Vaikams bus malonu atrasti mėgstamą istorijos dalį ir jos pasakojimo būdą. Šiai veiklai studentai pasirinks vieną dalį ar citatą ir sukurs siužetinę schemą, parodančią, ką tai jiems reiškia .
Jei studentai parenka mėgstamą knygos citatą ar sceną, jie gali išreikšti, kurios istorijos dalys jiems asmeniškai atsiliepė. Tokiu būdu studentai užmezga tekstą tarpusavyje, kuris parodo jų supratimą apie veikėjus ir jų raidą ar romano temas. Vėliau studentai gali pasidalinti savo siužetinėmis plokštelėmis ir trumpai aptarti, ką jiems reiškia citatos.
Kai kurie studentai gali pasirinkti tą pačią citatą, tačiau turi skirtingą požiūrį. Studentams tai visada įdomu pamatyti ir gali pradėti diskusiją, kaip ne visi gali skaityti tas pačias eilutes vienodai, remdamiesi savo požiūriu ir asmenine patirtimi.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurkite siužetinę schemą, kuri identifikuoja jūsų mėgstamą citatą ar sceną „ Once“ . Iliustruokite savo citatą ir parašykite, ką ji jums reiškia.
Studentų instrukcijos:
Reikalavimai: Citata, iliustracija, 1-2 sakiniai apie tai, ką tai reiškia jums.
Nustatykite savaitinį arba kas dvi savaites vykstantį citatų dienoraščio užsiėmimą savo klasei. Tai skatina nuolatinį refleksiją ir padeda mokiniams kurti asmeninius ryšius per visą knygą.
Pasidalinkite pavyzdžiu citatos, kuri jums rezonuoja, ir paaiškinkite savo asmeninį ryšį. Demonstracija savo mąstymo proceso padeda mokiniams ir stiprina jų pasitikėjimą.
Skatinkite mokinius pastebėti eilutes, kurios juos verčia jaustis, mąstyti ar stebėtis skaitydami. Skatinimas reflektuoti padeda mokiniams pasirinkti citatas, kurios jiems iš tikrųjų svarbios.
Organizuokite trumpus pasidalijimo užsiėmimus, kuriuose mokiniai skaitys savo pasirinktą citatą ir dienoraščio įrašą garsiai. Tai stiprina klasės bendruomenę ir supažindina su įvairiomis perspektyvomis.
Kviečiate mokinius pridėti trumpų eskizų ar vaizdinių užrašų šalia savo citatų refleksijų. Vaizdiniai elementai padeda supratimui ir kūrybiškumui, padarydami veiklą įdomesnę.
Vienos citatos ryšio veikla prašo mokinių pasirinkti mėgstamą citatą ar sceną iš romano Vienas autoriaus Morris Gleitzman ir sukurti pasakojimo lentelę, iliustruojančią jos reikšmę. Ši veikla skatina susieti tekstą su savimi ir kūrybiškai išreikšti save.
Skatinkite mokinius pasirinkti citatas ar scenas, kurios asmeniškai rezonuoja arba atspindi svarbias temas ar charakterio vystymąsi. Paskatinkite juos galvoti apie momentus, kurie juos sukėlė jausmus, klausimus ar apmąstymus.
Susiejus citatas su savo gyvenimu, mokiniai stiprina supratimą, empatiją, kritinį mąstymą ir gebėjimą interpretuoti literatūrą per įvairias perspektyvas.
Mokiniai turėtų: 1) paspausti „Pradėti užduotį“, 2) pasirinkti mėgstamą citatą ar sceną, 3) sukurti vaizdą, vaizduojantį citatą, ir 4) parašyti 1–2 sakinius, paaiškinančius, ką citata jiems reiškia.
Dalijimasis ir diskusijos apie pasirinktus citatus leidžia mokiniams matyti skirtingas perspektyvas, suprasti asmeninius ryšius ir vertinti, kaip įvairios interpretacijos praturtina skaitymo patirtį.