Istorijų kūrimas yra puikus būdas sutelkti dėmesį į literatūrinių konfliktų tipus. Paprašykite savo mokinių pasirinkti kiekvieno literatūrinio konflikto pavyzdį ir pavaizduoti juos naudodami siužetinės linijos kūrėją.
Siužetinėje schemoje kiekvieno konflikto pavyzdys turėtų būti vaizduojamas kartu su scenos paaiškinimu ir kaip jis tinka konkrečiai konflikto kategorijai. „Millerio pasakoje“ yra dvi atskiros siužeto linijos. Leiskite savo mokiniams sekti vieną ar abu!
Absolonas nusprendžia atkeršyti Alisoun už tai, kad ji užpakalinę galą iškišo pro langą, o ne burną, kad šis pabučiuotų. Jis eina pasiimti karšto pokerio.
Alisoun iš pradžių nenori pradėti apgaudinėti savo vyro Johno su Nikolajumi.
Po to, kai Alisounas ir Nikolajus buvo padarę pagiežą ir pateko į „antrojo potvynio“ schemą, Džonas iš savo kaimynų, miestiečių, o Alisouno ir Nikolajaus tyčiojasi iš naivumo ir kvailumo.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo bent tris formas literatūros konfliktą vieną iš Kenterberio pasakojimai.
Skatinkite klasės dalyvavimą padalindami mokinius į mažas grupes ir paskirdami kiekvienai grupei skirtingą literatūros konflikto tipą iš “Milerio pasakos”. Kiekviena grupė diskutuos, analizuos ir pristatys savo konfliktą naudodamasi pavyzdžiais iš teksto. Šis požiūris skatina kritinį mąstymą, komandinį darbą ir gilų literatūros konceptų supratimą.
Organizuokite mokinius į grupes ir paskirkite kiekvienai konkretaus konflikto tipą, pvz., Personažas prieš Personažą arba Personažas prieš Visuomenę. Apibrėžkite kiekvieną konflikto tipą, kad mokiniai žinotų, ko ieškoti pasakojime ir galėtų efektyviai sutelkti analizę.
Įsakykite grupėms rasti pastraipas tekste, kurios iliustruoja jų priskirtą konfliktą. Skatinkite mokinius naudoti tiesioginius citatus arba paraprazuoti svarbiausias scenas, užtikrinant, kad jų analizė būtų pagrįsta pasakojimu.
Skatinkite mokinius aptarti, kaip konfliktas veikia personažus ir bendrą siužetą. Uždavinėkite vadovaujančius klausimus, pvz.: Kaip šis konfliktas skatina siužetą? Kokius sprendimus priima personažai?
Pakvieskite kiekvieną grupę pristatyti savo konflikto analizę klasei, naudodami vizualus ar trumpus vaidinimus, jei įmanoma. Skatinkite mokinius užduoti klausimus ar pridėti įžvalgų, sudarydami interaktyvią ir palaikančią mokymosi aplinką.
'Malūnininko pasakojimas' apima kelias literatūrinių konfliktų rūšis, įskaitant Žmogus prieš žmogų (Absolono keršto Alisoun), Žmogus prieš save (Alisoun vidinis kovos suabejojimas dėl apgaudinėjimo) ir Žmogus prieš visuomenę (Džonas, kurį miestiečiai šaiposi). Šie konfliktai kuria siužetą ir veikėjų raidą.
Mokiniai gali naudoti vaizdinio scenarijaus kūrėją, kad vizualiai pavaizduotų scenas, rodančias skirtingus konfliktus iš "Malūnininko pasakojimo". Kiekvienu atveju jie turėtų iliustruoti konfliktą, jį kategorizuoti (pvz., Personažas prieš Personažą) ir pateikti trumpą aprašymą, kaip scena atitinka tą konfliktų tipą.
Pavyzdys Žmogus prieš save konflikto yra, kai Alisoun jaučia nepasitikėjimą ir vidinę kovą dėl pradėjimo romaną su Nikolu, rodydama savo vidinę kovą prieš nuspręsdama apgauti savo vyrą Džoną.
Suprasti literatūrinius konfliktus padeda mokiniams analizuoti veikėjų motyvaciją, siužeto eigą ir temas. Tai skatina gilų skaitymą ir kritinį mąstymą, padaro "Malūnininko pasakojimą" įdomesnį ir reikšmingesnį klasėje.
Naudokite vaizdinę medžiagą, pvz., scenarijų kūrėjus, siekite susieti konfliktus su mokinių patirtimi, aiškiai kategorizuokite konfliktus (pvz., Personažas prieš Visuomenę) ir skatinkite mokinius identifikuoti bei diskutuoti apie skirtingus konfliktų tipus žinomuose pasakojimuose, pvz., "Malūnininko pasakojime".