Šioje veikloje mokiniai nusprendžia, ką jie laiko svarbiomis teksto dalimis, ir suskirsto juos į istorijos pradžią, vidurį ir pabaigą . Kadangi studentai nusprendžia apie pradžią, vidurį ir pabaigą, jie padės išskaidyti tekstą ir lengviau pasirinkti vieną ar du pagrindinius sukurtus įvykius. Studentai gali planuoti savo idėjas partneriu ar individualiai ir nuspręsti, kokias pagrindines dalis jie norėtų pridėti prie savo siužetinės lentelės.
Isaacas turi daugybę svajonių, kad pasakoja jam eiti į sostinę ir ieškoti lobių per Karališkųjų rūmų tiltą. Jis nusprendžia, kad išklausys jo svajonę ir keliones į rūmus.
Rūmuose rūmų kapitonas paklausia, kodėl jis ten, o žmogus paaiškina savo svajonę. Kapteinis juokiasi ir sako, kad gaila, kad iki šiol svajojo žmogus.
Isaakas grįžta į savo namus ir kasinasi po virykle ir suranda lobį! Jis pastatė maldos namus ir prideda užrašą. Apsaugos kapitonas siunčia neįkainojamą rubį. Izaokas yra turinys ir niekada nėra prastas.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Padaryti siužetinės linijos santrauka lobis.
Pagalba mokiniams vizualiai suskirstyti įvykius iš istorijos pateikiant paprastą grafinį organizatorių su skyriais Pradžia, Vidurys ir Pabaiga. Mokiniai užpildo langelius trumpomis pastabomis arba eskizais skaitydami, tai palengvina svarbiausių momentų nustatymą jų santraukoms.
Demonstruoti santrauką skaitydami trumpą ištrauką garsiai ir mąstydami garsiai apie tai, kas priklauso kiekvienai BME organizatoriaus daliai. Tai parodo mokiniams, kaip priimti sprendimus apie svarbą ir seką.
Skatinti diskusiją leidžiant mokiniams dirbti poromis arba mažomis grupėmis ir sutikti dėl svarbiausių įvykių kiekvienos istorijos dalies. Tai palaiko gilų supratimą ir padeda tyliai mokiniams dalyvauti.
Padidinti įsitraukimą prašant mokinių sukurti greitus eskizus arba pasakojimo lenteles kiekvienai jų santraukos daliai. Vizualai padeda mokiniams apdoroti ir įsiminti svarbius pasakojimo įvykius.
Sukurti pasitikėjimą kviečiant mokinius pasidalinti savo santraukomis ir aptarti, kodėl jie pasirinko tam tikrus įvykius. Tai suteikia galimybę klasės draugams teikti teigiamą grįžtamąjį ryšį ir sustiprinti svarbius pasakojimo elementus.
BME santrauka yra būdas suskaidyti istoriją į Pradžią, Vidurį ir Pabaigą. Ji padeda mokiniams nustatyti svarbiausius įvykius kiekvienoje dalyje, kad geriau suprastų ir perteiktų istoriją.
Siekiant išmokyti mokinius apibendrinti naudojant BME, leiskite jiems perskaityti istoriją, tada aptarkite, kas vyksta pradžioje, viduryje ir pabaigoje. Paprašykite jų pasirinkti svarbiausią įvykį iš kiekvienos dalies ir jį užrašyti arba nupiešti.
„Lobių“ pradžia – Izaoko sapnas ir kelionė, vidurys – jo pokalbis su Sargybos kapitonu, o pabaiga – lobio radimas namuose ir maldos namo statyba.
Skirstymas į pradžią, vidurį ir pabaigą padeda mokiniams organizuoti informaciją, įsiminti svarbiausius įvykius ir gerinti supratimą, ypač kai jie pasakoja ar apibendrina.
Leiskite mokiniams nupiešti tris paveikslėlius – vieną pradžiai, vieną viduriui ir vieną pabaigai apie istoriją. Po kiekvienu paveikslu užrašykite trumpą sakinio aprašymą apie pagrindinį įvykį.