Studentai nusprendžia, kas yra svarbios teksto dalys, ir suskirstykite jas į istorijos pradžią, vidurį ir pabaigą. Jei studentai nuspręs dėl pradžios, vidurio ir pabaigos, jie padės sulaužyti tekstą ir lengviau pasirinkti vieną ar du pagrindinius renginius. Studentai gali planuoti savo idėjas su partneriu arba individualiai ir nuspręsti, kokias pagrindines dalis jie norėtų pridėti prie savo siužetinės linijos.
Viršuje, viduryje ir pabaigoje esanti paveikslo schema rodo vieną pavyzdį, tačiau galite nustatyti, kiek studentų gali naudoti rėmelius, priklausomai nuo studento gebėjimo ar teksto ilgio.
Elmer Liftas susituokia su alėjau, kuris pasakoja jam apie paslaptingą salą, vadinamą „Wild Island“. Katė sako, kad ten yra kūdikių drakonas, kuris yra susietas ir priverstas vežti žmones ir krovinius upe ir žemyn. Elmeras nusprendžia, kad jis pabėgs į laukinę salą, kad išgelbėtų drakoną.
Elmeras slepiasi krovininiame laive ir galiausiai jį įkelia į salą. Saloje jis patenka į daugelį gyvūnų, kurie blokuoja jo kelią į drakoną. Elmeras naudoja savo prekes iš savo rankinės, kad padėtų jam praeiti gyvūnus. Pavyzdžiui, liūtas turi plaukuotus plaukus, todėl Elmeras jam suteikia šuką ir parodo, kaip šepečiu plaukus ir susieti.
Norėdami kirsti upę, Elmeras susieja krokodilų uodegą su juosta ir saldainiu, kad sukurtų grandinę. Jis bėga, bet gyvūnai, kurie jį vejasi, įstrigo upės viduryje ant krokodilų. Elmeras pasiekia drakoną, atpalaiduoja jį nuo jo virvės ir kartu skrenda iš laukinės salos.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Padaryti siužetinės linijos santrauką mano Tėvo Dragon.
Renkite moksleivius mažose grupėse ir priskirkite kiekvienai grupei dalį pasakojimo (pradžią, vidurį ar pabaigą). Dirbdami kartu padeda mokiniams praktikuoti santraukų darymą ir kurti pasitikėjimą skaitant garsiai.
Leiskite mokiniams aptarti svarbiausius įvykius ir nuspręsti, kaip perteikti savo paskirtą dalį. Skatinkite juos naudoti savo žodžius ir pridėti paprastų rekvizitų ar piešinių linksmybei ir aiškumui!
Ženkite aplink ir vadovaukite grupėms jų repetuojant. Siūlykite švelnų atsiliepimą apie aiškumą ir seką, ir girkite kūrybiškas idėjas ar komandinius darbus, kuriuos pastebite.
Pakvieskite grupes pasidalyti savo pasakojimu seka: pradžia, vidurys, tada pabaiga. Tai padeda visai klasei girdėti, kaip teka pasakojimas ir palaiko supratimą.
Vykdykite trumpą diskusiją: Kokie detalės buvo svarbiausios? Kurių grupių strategijos padėjo visiems suprasti? Ši refleksija kuria kritinį mąstymą ir žodinius įgūdžius.
Mokydami apibendrinti Mano Tėvo Drakono knygą, leiskite mokiniams nustatyti pradžią, vidurį ir pabaigą pasakojimo. Tegul jie sukuria siužetą su paveikslėliais ir sakinių fragmentais kiekvienai daliai, padedant jiems suskaidyti siužetą į pagrindinius įvykius.
Pagrindiniai įvykiai Mano Tėvo Drakono yra: Elmeras susidraugauja su kate ir sužino apie Laukines Salas (pradžia), keliauja į salą ir apgaule įveikia gyvūnus (vidurys), ir išgelbsti drakoną, kad kartu pabėgtų (pabaiga).
Paprasta siužeto maketų veikla yra leisti mokiniams nupiešti tris paveikslėlius, parodančius Mano Tėvo Drakono pradžią, vidurį ir pabaigą, o po to parašyti sakinį po kiekvienu paveikslėliu, apibūdinant pagrindinius įvykius.
Suskaidyti pasakojimą į pradžią, vidurį ir pabaigą padeda mokiniams suprasti siužeto struktūrą ir lengviau identifikuoti bei įsiminti svarbiausius įvykius pasakojime.
Mokiniai reikės popieriaus ar siužeto maketų šablonų, piešimo priemonių (kreidų, žymeklių) ir pieštukų sakiniams rašyti. Pasirinktinai, jie gali dirbti poroje arba individualiai, planuodami savo idėjas.