Veiklos Apžvalga
Temos, simboliai ir motyvai išgyvena, kai naudojate storyboard. Šioje veikloje studentai nustatys temas ir simbolius iš eilėraščio ir rems jų pasirinkimus su informacija iš teksto.
Kaip klasė, studentai gali sekti turtingą teminį ir simbolinį Dickinsono rašymą savo poezijoje. Pirmiau pateiktame pavyzdžio paveiksle, kūrėjas sutelkė dėmesį į temoje „Mirtingumas prieš nemirtingumą“.
Mirtingumas ir nemirtingumas
Kiekvienoje eilėraštyje yra tiek gyvenimo, tiek mirties aspektai. Dėl šių idėjų kartojimo, naudojant žodinį pasirinkimą, toną ir požiūrį, aišku, kad tai yra pagrindinė eilėraščio tema.
Mirtingumo ir nemirtingumo įrodymai matomi poemoje. Visa kalbėtojo perspektyva dėl mirties ir paminėjimas apie „nemirtingumą“ pirmojoje stenoje paskatino idėją, kad ji tiki pasibaigus gyvenimui. Gyvenimas po mirties yra nemirtingumas, nors ne taip, kaip daugelis norėtų. Paskutinėje eilutėje ji naudoja žodį „Amžinybė“, kad apibūdintų ką tik suprato. Ji išlieka rami ir turi drąsią toną, kai primena, kad važinėja tik po to, kai suprato, kad ji iš tikrųjų yra mirusi.
Šablonų ir Klasė Instrukcijos
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Studentų instrukcijos
Sukurkite siužetinę liniją, kuri identifikuoja pasikartojančias temas „Kadangi aš negaliu sustabdyti mirties“. Iliustruokite kiekvienos temos egzempliorius ir po kiekvieno langelio parašykite trumpą aprašymą.
- Spustelėkite „Pradėti paskyrimą“.
- Nustatykite temą (-as) iš „Nes aš negaliu sustabdyti mirties“, kurį norite įtraukti ir pakeisti „1 temos“ tekstą.
- Sukurkite pavyzdį (-ius), kuris (-i) atspindi šią temą.
- Parašykite kiekvieno pavyzdžio aprašymą.
- Išsaugokite ir pateikite užduotį. Būtinai naudokite išskleidžiamąjį meniu, kad jį išsaugotumėte po priskyrimo pavadinimu.
Pamokos Planas Nuorodos
Rubrika
(Taip pat galite sukurti savo „ Quick Rubric.)
| Žinovas | Kylančios | Pradedant | Needs Improvement | |
|---|---|---|---|---|
| Identifikavimas tema (-ų), Simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) | Visos temos, yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių temų ar pranešimų į istoriją. Simboliai yra teisingai identifikuoti kaip objektų, kurie atstovauja kažkas aukštesnio lygmens į istoriją. Motyvai yra teisingai identifikuoti kaip svarbiausių pasikartojančių funkcijų ar idėjų istorija. | Dauguma temos yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. Dauguma simboliai teisingai nustatė, tačiau trūksta kai kurių objektai yra arba neišsami. Kai motyvai yra tinkamai identifikuoti, tačiau kiti nėra arba neišsami. | Dauguma temos nėra, neišsami arba klaidinga. Dauguma simboliai trūksta, neišsami arba klaidinga. Dauguma motyvai nėra, neišsami arba klaidinga. | Nėra temos, simboliai, arba motyvai yra teisingai identifikuoti. |
| Pavyzdžiai ir Aprašymai | Citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra tikslūs prie temos (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvai, kurie yra nustatyti. Aprašymai dažniausiai tiksliai paaiškinti tema (-os), simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), ir pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Dauguma citatos ir pavyzdžiai yra minimalūs, klaidingas ar nesusiję su tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai), kurie yra identifikuoti. Aprašymai būti netikslumų savo paaiškinimuose, ar nereikia pabrėžti jų reikšmę į istoriją. | Pavyzdžiai ir aprašymai trūksta arba yra per mažai, arba rezultatas. |
| Vaizdavimas | pasirinkta tema (-ų) simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) vaizdavimas yra tikslūs su istorija ir atspindi laiką, pastangas, mintis ir priežiūra, atsižvelgiant į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra labiausiai tikslūs į istoriją. Jie atspindi laiko ir pastangų įdėti į vietą ir sukurti scenos. | pasirinkta tema (-ų) vaizdavimas, simbolis (-iai), ir / arba motyvas (-ai) yra netikslūs į istoriją. Tokie atvaizdai gali būti skubėjome arba parodyti mažiausiai pastangų, laiko ir priežiura įdėti į vietą ir sukurti scenos. | Dauguma vaizdavimas trūksta per daug elementų arba yra pernelyg minimali pasižymėti. Mažai laiko ar pastangų buvo įdėti į vietą ir sukurti scenos. |
| Anglų Konvencijos | Nėra rašybos, gramatikos klaidų, arba mechanika visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos atspindi kruopščiai korektūra ir tikslumo istorija. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Visi rašymo porcijos parodyti tikslumą istoriją ir kai korektūra. | Yra keletas klaidų rašybos, gramatikos ir mechanikos visoje siužetinę liniją. Dauguma rašymo porcijos neatspindi korektūra arba tikslumą istorija. | Klaidos rašybos, gramatikos ir mechanikos raštu porcijas siužetinės linijos rimtai trukdyti komunikacijos. |
Kaip Naudoti Tekstinius Įrodymus Temų Analizei Paremti
Nustatykite Galimas Temas
Prieš gilindamiesi į analizę, paprašykite mokinių nustatyti galimas temas, remiantis jų pradine reakcija į tekstą. Paprašykite jų apsvarstyti pasikartojančias temas ar pranešimus. Mokiniai gali išvardyti šias temas ir savo įžvalgas apie jas aptarti vėliau.
Atidžiai Perskaitykite Tekstą
Išmokykite mokinius atidžiai perskaityti tekstą. Skatinkite juos paryškinti arba pabraukti sakinius, kurie atrodo svarbūs temoms. Kalbėkite apie tai, kaip svarbu atkreipti dėmesį į detales. Mokiniai taip pat gali komentuoti savo analizę skaitydami ir užsirašyti pastabas diskusijos metu.
Pateikite Tekstinių Įrodymų Apibrėžimą
Informuokite mokinius, kad kai naudojate tekstinius įrodymus, turite omenyje tam tikras citatas ar ištraukas iš knygos, kurios patvirtina jų temų analizę. Priimtinos ir tiesios citatos, ir perfrazuoti komentarai. Mokiniai taip pat gali pradėti nurodydami atitinkamo teksto puslapio numerį ir eilutės numerį. Pateikite mokiniams keletą gudrių klausimų ir paprašykite jų pateikti atsakymus bei paremti juos faktais iš teksto.
Išsamiai Aptarkite Įrodymus
Skatinkite savo mokinius išnagrinėti jų gautą pagalbinę literatūrą. "Ką ši citata atskleidžia apie temą?" yra geras klausimo pavyzdys. ir "Kaip tai pagerina mūsų žinias apie temą?" Studentai gali sugriauti šiuos įrodymus ir giliau suprasti autoriaus perspektyvą.
Function Host is not Running.
Skatinkite mokinius susieti surinktus tekstinius įrodymus ir pagrindinę teksto mintį. Priminkite mokiniams išsiaiškinti, kaip šios citatos veikia kartu, kad paremtų jų požiūrį į temą.
Dažnai užduodami klausimai apie temas, simbolius ir motyvus „Kadangi aš negalėjau sustoti dėl mirties“
Ką reiškia pagrindinės „Kadangi aš negalėjau sustoti dėl mirties“ temos?
Mirtingumas, nemirtingumas, bėgantis laikas, mirties priėmimas ir cikliškas gyvenimo ir mirties ciklas yra keletas pagrindinių eilėraščio temų. Mokiniai gali apmąstyti šias temas analizuodami eilėraštį.
Kaip atgyja eilėraščio mirtingumo idėja?
Kalbėjo kelionė su mirtimi, neišvengiamos gyvenimo pabaigos reprezentacija, yra kupina mirtingumo sampratos. Eilėraštis tiria mirties reikšmę žmogaus patirtyje. Ji taip pat pasakoja skaitytojams apie kalbėtojo patirtį su mirtimi ir naudoja ramius ir giedrus vaizdus, kurie atspindi gyvenimo ir mirties sampratą.
Kokią simbolinę reikšmę turi eilėraščio saulėlydis?
Saulės leidimas yra dienos pabaigos arba egzistavimo pabaigos metafora. Tai numato kalbėtojos atvykimą į galutinę poilsio vietą ir simbolizuoja paskutines jos gyvenimo dienas.
Daugiau Storyboard That Veiklos
Nes aš Negalėjo Sustabdyti dėl Mirties
Išbandykite 1 Mėnesį
30 dienų pinigų grąžinimo garantija Tik nauji klientai Visa kaina po įvadinio pasiūlymo
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Visos teisės saugomos.
„ StoryboardThat “ yra „ Clever Prototypes , LLC “ prekės ženklas, registruotas JAV patentų ir prekių ženklų biure.
