Kibernetinės ir žodinės patyčios skamba skirtingai. Tai, kas sakoma internete, niekada nebus pasakyta garsiai, ypač aukos veidui. Prie šio skirtumo prisideda daugybė veiksnių, įskaitant nepastebėjimą rašant tekstą pašalinama tam tikra patyčios kaltė. Patyčioms gali atrodyti, kad tai, ką jie sako ar daro, nėra didelis dalykas. Jie gali nepripažinti jokių padarinių savo veiksmams. Be to, jei nematysite savo žodžių žalos, tai taip pat gali panaikinti tai, kas pasakyta. Siųsdami SMS žinutes, skelbdami įrašus socialinėje žiniasklaidoje ir pan., Chuliganai gali jausti greitą užpuolimą nuo kitų. Tai yra visos paaugliams svarbios sąvokos, kurias jie supranta naudodamiesi technologijomis. Ši veikla padės jiems patiems atrasti šias idėjas.
Šioje veikloje studentai iliustruos patyčių internete ir žodinių patyčių scenarijus ir paaiškins, kodėl lengviau pasirinkti vieną iš kitų. Tai taip pat bus puikus diskusijų pradininkas. Paklauskite studentų atvirų klausimų, kaip: ar jūs ką nors supjaustytumėte maisto prekių parduotuvėje? Visi studentai turėtų pasakyti „ne“. Tada paklauskite jų, kodėl tada automobiliuose esantys žmonės vienas kitą nutraukia? Paprastai studentas išvardija tokias priežastis, kaip, pavyzdžiui, nemato tavo veido ir pan., Galiausiai paklausk jų: ar šios priežastys taip pat palengvina internetines patyčias?
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Jūs sukursite ir analizuosite kibernetines ir verbalines patyčias.
Vadovaukite mokiniams kurti klasės skaitmeninės pilietiškumo pareiškimą, kuris skatina gerumą, empatiją ir atsakomybę internete. Ši veikla padeda kurti teigiamą klasės kultūrą ir primena mokiniams apsvarstyti prieš įkeliant ar komentaruojant. Rodykite pareiškimą savo fizinėje ar virtualioje klasėje ir reguliariai jį peržiūrėkite.
Pakvieskite mokinius dalintis hipotetinėmis skaitmeninėmis sąveikomis (teigiamomis ir neigiamomis) mažose grupėse. Diskutuokite apie tai, kaip žodžiai gali būti skirtingai interpretuojami internete ir apie potencialų poveikį gavėjams. Tai skatina kritinį mąstymą apie elgesį internete ir ugdo empatiją.
Parodykite, kaip atsakyti į nemalonius internetinius pranešimus su pasitikėjimu ir pagarba. Leiskite mokiniams vaidinti įvairius scenarijus, praktikuojant, kaip spręsti kibernetinį patyčių elgesį ar nusiraminti įtemptose situacijose. Tai stiprina pasitikėjimą savimi ir praktinius įgūdžius realiame interneto bendravime.
Paaiškinkite, kaip mokiniai gali saugiai pranešti apie kibernetines patyčias, kai jas mato ar patiria. Aprašykite žingsnius ir užtikrinkite, kad mokiniai žinotų, jog visada galima kreiptis pagalbos. Pateikite spausdintus ar skaitmeninius vadovus patogiam naudojimui.
Kibernetinė patyčia vyksta internete arba per skaitmeninius įrenginius, dažnai anonimškai, o žodinė patyčia vyksta akis į akį. Trūksta fizinio buvimo ir vaizdinių užuominų, todėl kibernetinė patyčia gali atrodyti mažiau asmeniška, bet yra tokia pat žalinga.
Žmonės gali sakyti grubesnius dalykus internete, nes nemato žalojamosios pusės reakcijos, jaučiasi mažiau atsakingi ir dažnai veikia anonimiškai. Šis skaitmeninis atstumas sumažina empatiją ir suvokiamas pasekmes.
Naudokite vaidmenų žaidimo ar scenarijų analizės veiklas, kuriose mokiniai lygina internete ir akis į akį vykstančias patyčias, diskutuoja apie motyvaciją ir reflektuoja emocinius poveikius. Tai padeda mokiniams atpažinti pagrindinius skirtumus ir ugdyti empatiją.
Pradėkite klausimais, tokiais kaip, „Ar sakytum tai kieno nors veide?“ arba naudokite analogijas, pavyzdžiui, eilės kirpimas ar automobilių eismo nutraukimas. Šie klausimai padeda mokiniams išnagrinėti, kodėl elgesys internete dažnai skiriasi nuo realaus gyvenimo veiksmų.
Leiskite mokiniams sukurti ir analizuoti pavyzdžius kibernetinės patyčios ir žodinės patyčios, o tada paaiškinti, kodėl komentarai internete gali būti grubesni. Ši praktinė veikla skatina refleksiją ir klasės diskusiją.