Šioje veikloje studentai parodys kelių asmenų reikšmę rekonstrukcijos epochoje ir jų indėlį. Studentai turėtų apsvarstyti klausimą: „Kodėl tai svarbu?“ vadovauti jų tyrimams. Studentai sukurs vorų žemėlapį, kuriame nurodoma mažiausiai trijų Rekonstrukcijos eros reikšmių reikšmė . Studentai turėtų būti skatinami sudaryti du sąrašus tyrimuose, pažymėtuose „Malonu žinoti“ ir „Reikia žinoti“, kai jie sužino apie savo tyrinėjamų asmenų duomenis ir faktus.
Kiekvienam asmeniui, kurį studentai pasirenka, į pavadinimą reikia įtraukti asmens vardą, pavardę, trumpai apibūdinti jo poveikį rekonstrukcijos epochai ir vizualiai parodyti savo palikimą. Tyrinėdami jie gali norėti sudaryti du sąrašus, pažymėtus „Malonu žinoti“ ir „Reikia žinoti“, kad jie galėtų rūšiuoti informaciją.
Norėdami gauti alternatyvią užduotį ar nuodugniau pažvelgti į įvairius pagrindinius veikėjus, studentai gali sukurti biografijos plakatus! Ši veikla skatina tolesnius asmens gyvenimo ir pasiekimų tyrinėjimus ir gali būti naudinga suprantant, kaip jie priėmė sprendimus, kurie turėjo įtakos istorijai.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Mokinio instrukcijos
Pasirinkite tris reikšmingus asmenis iš rekonstrukcijos eros ir sukurkite voratinklio žemėlapio siužetinę schemą, kurioje išsamiai aprašoma, kas jie yra ir ką jie veikė.
Planuokite pristatymų tvarkaraštį, leidžiantį kiekvienam mokiniui ar grupei pasidalinti savo voratinklio schema ar biografijos plakatu. Skirstykite pristatymus per kelias dienas, jei reikia, kad išlaikytumėte energiją ir dėmesį. Naudokite matomą tvarkaraštį, kad mokiniai žinotų, kada jie pristatys, taip sumažindami nerimą ir padidindami pasirengimą.
Modeliuokite, kaip sukurti klausimus, kurie eina už pagrindinių faktų ribų, pavyzdžiui, „Kaip šio asmens veiksmai formavo Rekonstrukcijos Epochą?“ Skatinkite smalsumą, kartu generuodami galimus klausimus ir juos rodyti klasėje kaip nuorodą.
Parodykite mokiniams, kaip atpažinti patikimus šaltinius, pvz., bibliotekų duomenų bazes, muziejų svetaines ir edukacinius straipsnius. Demonstratuokite paprastus citavimo metodus, tinkamus jų mokymosi lygiui, kad jie galėtų praktikuoti akademinį sąžiningumą.
Peržiūrėkite mokinių voratinklio schemas ir biografijos plakatus su konkrečiais komentarais apie jų analizės gilumą. Uždavinėkite papildomus klausimus, skatinančius mokinius daryti ryšius tarp individualių veiksmų ir platesnių istorinių pokyčių.
Key figures of the Reconstruction Era include Frederick Douglass, Hiram Rhodes Revels, Thaddeus Stevens, Ulysses S. Grant, Joseph Rainey, Abraham Lincoln, Andrew Johnson, Jefferson Davis, Sojourner Truth, and Horace Greeley. Each contributed significantly to the era’s changes in civil rights, politics, and society.
A spider map is a graphic organizer that helps students visually organize information about a central topic. In history class, you use it by placing the main idea (like a historical figure) in the center and branching out to show their accomplishments, significance, and key facts.
Students can research major Reconstruction Era figures by creating "Need to Know" and "Nice to Know" lists, using reliable sources, and focusing on each person’s background, achievements, and impact on history.
Creative ways include making spider map storyboards, designing biography posters, or creating visualizations of key moments from each leader’s life using drawings or digital tools.
Studying individual leaders helps students understand how personal actions and decisions shaped the course of the Reconstruction Era, providing deeper insight into the era’s challenges and achievements.