Mokant poeziją, ji dažnai yra naudinga atnaujinti ar supažindinti studentus su techniniais žodžiais. "Palyginimą", "aliteracija", "CONSONANCE", "vaizdai" ir "lygiagretumas" yra keletas svarbių terminų.
Perskaitę eilėraštį, kreipkitės į savo mokinius daryti maitėda medžioti naudojant siužetinės linijos kūrėjas. Duok jiems sąrašą vėl ir juos sukurti storyboard kad vaizduoja ir paaiškina kiekvienam literatūros elemento naudojimą poemos. Jie turės absoliučią sprogimo ir įgyti meistriškumą žodžių.
| APRAŠYMAS | PAVYZDYS | |
|---|---|---|
| aliteracija | Kartojimas priebalsis skamba ne žodžių pradžią sakinyje ar linija | "Kas atsitinka r paplatinti r eferred?" |
| vaizdai | Aprašomosios ar vaizdinio kalbos vartojimas sukurti ryškus psichikos vaizdus, kad kreipiasi į jausmus | "Ar tai smirdi kaip supuvusios mėsos?" |
| lygiagretumas | A kartojimo sakinyje ar minties forma, kuri pabrėžia idėją arba gilina reakcija į idėja | "Ar jis išdžius / Patinka saulėje razinų? Ar pūliuoti kaip sore- / Ir tada paleisti? " |
| Consonance | Panašių priebalsių kartojimas skamba ne žodžių galuose | "Arba" krastas "ir sug AR OV ER -" |
| palyginimas | Palyginus naudojant "kaip" arba "kaip" | "Gal jis tiesiog PPG / Kaip sunkiu kroviniu." |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo penkis pavyzdžius poetinės kalbos "Dream Atidėtas".
Įgyvendinkite poeziją, leisdami mokiniams atlikti dramatiškus skaitymus apie „Harlem (Nepavykęs sapnas)“. Skatinkite išraišką, toną ir judesį, kad padėtų mokiniams susieti poemos emocijas ir prasmę.
Pasirinkite skirtingus mokinius skaityti eilutes, kurios parodytų kiekvieną poetinį įrankį, pvz., palyginimą ar aliteraciją. Tai pabrėžia techniką ir palaiko aktyvų klasės įsitraukimą.
Kvieskite mokinius pasidalinti, kaip balsas keitėsi, pauzės ir akcentai paveikė jų poemos interpretaciją. Šios diskusijos gilina supratimą ir daro poetinius įrankius įsimintinesnius.
Po kiekvieno skaitymo paprašykite klasiokų siūlyti teigiamus atsiliepimus arba pasiūlymus dėl poemos reikšmės išreiškimo. Tai stiprina pasitikėjimą savimi ir padeda mokiniams reflektuoti apie kalbos pasirinkimus.
Vadovaukite mokiniams analizuoti, kaip atlikimas padėjo pastebėti poetinius įrankius, kurių galbūt nepastebėjo skaitant tyliai. Tai stiprina įgūdžių įsisavinimą ir įsimintinai įtvirtina įgūdžius.
„Harlem (A Dream Deferred)“ naudoja pagrindines poetines priemones, tokias kaip palyginimas, aliteracija, sugretinimas, vaizduotė ir paralelizmas, kad sukurtų ryškią kalbą ir pabrėžtų eilėraščio žinią.
Norint mokyti poezijos priemones 'Harlem', pristatykite kiekvieną priemonę su apibrėžimais ir pavyzdžiais iš eilėraščio, tada leiskite mokiniams atlikti užduotis, pavyzdžiui, istorijų lentos ieškotojo, kur jie identifikuoja, paaiškina ir iliustruoja kiekvieną priemonę.
Pavyzdys palyginimo „Harlem“ yra: „Galbūt jis tiesiog nusvyra / Kaip sunkus krovinys.“ Šis palygina atidėliotą svajonę su sunkiu kroviniu, naudojant žodį „kaip“.
Vaizduotė padeda mokiniams įsivaizduoti eilėraščio temas ir emocijas. „Harlem“ vaizdingos aprašymų frazės, pavyzdžiui, „Ar ji ne supypsi kaip supuvęs mėsa?“ leidžia abstrakčias svajonių idėjas padaryti labiau suprantamas ir įsimintinas mokiniams.
Skatinkite mokinius daryti veiklas, pavyzdžiui, istorijų lentos projektą, kur jie suranda, žymi ir iliustruoja poezijos priemonių pavyzdžius „Harlem“. Tai skatina aktyvų mokymąsi ir giliau suprasti vaizdinę kalbą.