Bendras naudojimas Storyboard That yra padėti studentams sukurti sklypas diagramą įvykių iš istorijos. Ne tik tai puikus būdas mokyti sklypo dalis, tačiau ji sustiprina pagrindinius įvykius ir padėti studentams plėtoti geriau suprasti literatūros struktūras.
Studentai gali sukurti storyboard užfiksuoti pasakojimo lanką į darbą su šešių ląstelių siužetinės linijos, kurių sudėtyje yra pagrindinės dalys sklypo schemoje. Už kiekvieną ląstelę, turi studentai sukurti sceną, kad taip į istoriją seka naudojant: ekspozicija, konfliktų, prisikėlimo Veiksmo, Climax, kurių veiksmų, ir skiriamąją gebą.
Viktoras, septintąją rūšiuotojas gyvena Fresno, CA, atvyksta jo pirmą dieną mokykloje. Jis yra malonu matyti Teresa, mergina jam patinka, ir tikisi, kad įspūdį.
Per dieną, Viktoras pasakoja savo draugui Michael ir lanko savo naujų klasių. Visą dieną, jis išsiblaškęs matymo Teresa Prancūzijos klasės minties. Kai Prancūzijos klasės pagaliau atvyksta, Viktoras neapgalvotai teigia, kad jis gali kalbėti prancūzų ir baigiasi kalbėti svaičiojimas, kai jo mokytojas prašo demonstracijoje. Viktoras jaučiasi pažemintas priešais Teresa.
Viktoras agonija ateina į galvą, kai jis ir Teresė yra paskutiniai likę su savo mokytoju, p Bueller. Teresė sako, kad ji buvo sužavėtas Viktoras prancūzų, ir aišku, ji nesuprato, jis padarė jį. Victor waits iš baimės dėl p Bueller ištaisyti Teresa, bet jis nėra.
Viktoras sako Teresa jis žino tik tiek prancūzų iš filmų ir knygų. Teresė užima juo susidomėjimą ir rodo, kad jie studijuoja prancūzų kartu.
Viktoras nusprendžia, kad jis mėgsta Mr. Bueller ir kad septintą klasę bus geri metai.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti vizualiai sklypas diagrama "septintą klasę".
Pamoką pradėkite aptardami pasakojimo komponentus. Pristatykite siužetinės diagramos sąvoką, paaiškindami kiekvieną dalį – ekspoziciją, kylantį veiksmą, kulminaciją, krintantį veiksmą ir skiriamąją gebą. Naudodami lentą nubraižykite ir pažymėkite siužeto schemą, suteikdami mokiniams aiškią vaizdinę nuorodą.
Tęskite platindami istorijos „Septinta klasė“ kopijas. Perskaitykite istoriją kartu kaip klasė, sustodami strateginiuose taškuose, kad nustatytumėte ir aptartumėte, kaip skirtingos istorijos dalys dera į pristatytą siužeto diagramą. Šis žingsnis padeda studentams susieti teorines žinias su praktiniu pavyzdžiu.
Padalinkite klasę į mažas grupes ir pateikite joms brėžinių diagramų šablonus. Kiekviena grupė užpildo „Septintos klasės“ siužeto schemą, tiksliai nurodydama ekspoziciją, kylantį veiksmą, kulminaciją, kritimo veiksmą ir skiriamąją gebą. Skatinkite grupes naudoti tiesiogines pasakojimo citatas ir piešti scenas, kurios vizualiai pavaizduotų skirtingas siužeto dalis. Ši veikla skatina mokymąsi bendradarbiaujant ir gilina jų supratimą apie istorijos struktūrą.
Paprašykite kiekvienos grupės kitiems klasės dalyviams pristatyti savo siužeto schemą. Šis žingsnis turėtų būti interaktyvus, o kiti mokiniai per pristatymus užduotų klausimų ar siūlytų įžvalgas. Pamoką užbaikite klasės diskusija apie tai, kaip „septintoji klasė“ laikosi tipinės siužeto struktūros ir kokiais aspektais jos siužetas yra patrauklus ir panašus į mokinius.
Gary Soto meistriškai naudoja pranašystę „Septintos klasės“ ekspozicijoje ir kylančiame veiksme, kad užsimintų apie vėlesnius istorijos pokyčius. Ekspozicijoje Viktoro nervingumas ir jaudulys pradėjus eiti į septintą klasę, kartu su dideliu susidomėjimu Terese, subtiliai sukūrė pagrindą tolesniems jo veiksmams. Kylantis veiksmas toliau remiasi tuo, parodydamas Viktoro bandymus padaryti įspūdį Teresei, pavyzdžiui, kai jis susiraukia taip, kaip, jo manymu, primena kino žvaigždę. Šis ankstyvas elgesys ir sprendimai numato pagrindinę prancūzų klasės sceną, kurioje Viktoro pastangos atrodyti rafinuotai pasiekia kulminaciją. Šiose dalyse panaudojus numatymą, ne tik sustiprinama pasakojimo įtampa, bet ir pateikiama įžvalga apie Viktoro charakterį bei jo paauglystės kovas, o tai leidžia geriau suprasti istoriją.
„Septintoje klasėje“ antraeiliai personažai atlieka reikšmingus vaidmenis, skatinančius siužetą ir gilindami pagrindines temas. Tokie veikėjai, kaip Teresa ir ponas Buelleris, yra svarbūs formuojant Viktoro patirtį ir sprendimus. Teresė, kaip Viktoro simpatija, yra pagrindinė daugelio jo veiksmų motyvacija. Jos buvimas istorijoje verčia Viktorą žengti daug pastangų, kad sužavėtų ją, o tai yra pagrindinis siužeto elementas. P. Buelleris, prancūzų kalbos mokytojas, yra istorijos kulminacijos katalizatorius. Jo bendravimas su Viktoru prancūzų kalbos klasėje, kur Viktoras apsimeta, kad moka prancūzų kalbą, įveda pagrindinį konfliktą. Šie antraeiliai personažai yra labai svarbūs plėtojant siužetą ir išryškinant paauglystės, tapatybės ir ištikimybės sau svarbą.
„Septintos klasės“ siužetinę struktūrą galima laikyti tradicine, nes ji vadovaujasi klasikiniu pasakojimo lanku – ekspozicija, kylantis veiksmas, kulminacija, krintantis veiksmas ir rezoliucija. Istorija prasideda scenos nustatymu ir ekspozicijos veikėjų pristatymu, o po to seka kylantis veiksmas, kurio metu Viktoro pastangos padaryti įspūdį Teresei didėja. Kulminacija įvyksta prancūzų klasėje, lūžio taškas, pakeičiantis istorijos kryptį. Po to seka krentantis veiksmas, kai Viktoras apmąsto savo veiksmus, o rezoliucija susieja istoriją su Viktoro suvokimu apie sąžiningumą ir buvimą savimi. Ši tradicinė siužeto struktūra veiksmingai pateikia aiškų, koncentruotą pasakojimą, todėl istorija tampa prieinama ir įtraukianti, ypač jaunai suaugusiųjų auditorijai.