Kartais sunku studentams prisijungti su temos poezijoje, kol jie įdėti juos į realaus pasaulio kontekste. Apsvarstykite šiuos veiklą studentams į siužetinės linijos su "Sonnet 73":
Ar studentai Brainstorm laiką (ar kartų) savo gyvenime, kai jie pajuto laiko einant per greitai. Tai gali būti kažkas taip paprasta, kaip kelionę į pramogų parką, į kažką rimtesnio, kaip žiūri į Alzheimerio progresavimą į giminaitis. Ar studentas siužetinės linijos patirtį, baigiant su kažkuo jie sužinojo apie bėgantį laiką per greitai.
Mobilusis 1: Kai mes išlipome mokyklos vasaros atostogų, aš negalėjau patikėti, mes turėjome 80 dienų laisvės ir įdomus saulėje! Atrodė visų pasaulio laiką!
Mobilusis 2: pažadėjau sau, kad aš norėčiau gaukite mano laisvo laiko, ir planuojama visus įdomus veiklos rūšių, pavyzdžiui, einant į paplūdimį, keliaujant į Floridą, ir vyksta kempingas!
Mobilusis 3: Mano geriausias draugas Meaghan ketino būti jos lakehouse didžiąją vasarą, bet pažadėjau jai, kad, kai ji grįžo į namus per pastaruosius 2 savaites vasaros, kad mes norime praleisti kiekvieną dieną kartu!
Mobilusis 4: Kai Meaghan grįžo namo, buvau pernelyg užsiėmęs su kitais draugais hang out su ja. Mes nematė vienas kito ne visi prieš mokyklą pradėjo.
Mobilusis 5: Tada aš sužinojau, kad Meaghan juda visą kelią į Teksasą! Tai greitas ėjimas, ir ji, jos mama ir jos tėtis yra užimtas pakavimas, kad aš ne gauti ją matyti daug, kol ji palieka išskyrus mokykloje.
Mobilusis 6: Norėčiau ėmėsi galimybę praleisti daugiau laiko su Meaghan nes dabar aš nežinau, kada gausiu ją aplankyti Teksase.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Student Instructions
Creative writing lets students connect personally with literary themes. A well-structured extension helps deepen understanding beyond analysis and storyboarding.
Encourage students to choose a personal memory when time felt like it was slipping away and write a letter to their future selves about what they learned. Personal letters foster emotional connection and critical thinking.
Remind students to describe what they saw, heard, and felt during the moment. Sensory details make writing vivid and help students relate poetry to their own lives.
Invite students to share their letters in pairs or small groups and offer constructive feedback. This builds confidence and community while reinforcing key themes.
Lead a discussion on how the letters capture the same feelings of time passing as in Sonnet 73. Making explicit connections helps students internalize literary themes and see their relevance.
Sonetas 73 nagrinėja laiko prabėgimo ir senėjimo bei netekties neišvengiamybės temą. Mokiniai gali susitapatinti su šia tema apmąstydami akimirkas, kai laikas atrodė prabėgantis per greitai, tai padeda padaryti eilėraščio žinią asmeniškesnę ir prasmingesnę.
Leiskite mokiniams sukurti savo asmeninę prisiminimų istoriją, kurioje laikas jautėsi kaip prabėgantis momentas, kaip siūloma veikloje. Vaizdžiai išdėstydami savo patirtį ir apmąstydami, ką jie išmoko, mokiniai gali tiesiogiai susieti Šekspyro Sonetą 73 su savo gyvenimu.
Prašykite mokinius sugalvoti momentą, kai jie jautė, kad laikas ėjo per greitai, ir sukurti vaizdinį pasakojimą, iliustruojantį šią patirtį. Ši veikla skatina įsitraukimą ir padeda įsisavinti eilėraščio pagrindinę žinią apie laiko prabėgimą.
Storyboardingas leidžia mokiniams suskaidyti sudėtingas emocijas ir patirtis į vizualinius žingsnius, padarant abstrakčias temas, tokias kaip laiko prabėgimas Sonete 73, konkretesnes ir lengviau suprantamas.
Tai gali būti vasaros atostogų pabaiga, atsisveikinimas su draugu, kuris kraustosi, arba pokyčiai šeimos narių gyvenime laikui bėgant. Šie scenarijai padeda padaryti eilėraščio temas apie laiko prabėgimą aktualias ir autentiškas mokiniams.