Poezija yra vienas iš labiausiai išraiškingas formas literatūroje. Tai gali sukelti emocijas, nustatyti nuotaiką, papasakoti istoriją, arba sukurti giliai ir visuotinai suprantama jausmas savo skaitytojams. Tai daro aiškino savo elementus ir suprasti savo turtinga prasme lyginti ir simbolius, net svarbesnis.
TPCASTT metodas poezijos analize yra puikus būdas mokyti studentus perpjauti eilėraštį ir suprasti jo dalis. Tai padeda studentams atskleisti gilesnius reikšmes per eilėraščius, o suteikia jiems pasitikėjimo būti savarankiškai pedagogai. TPCASTT Poezija analizė yra operacijų, panašių į PEMDAS už matematikos tvarka. Ji prašo studentus į sąrašą elementus eilės tvarka ir atsakyti į klausimus remiantis savo skaitymo poemos.
| T |
PAVADINIMAS | [Kadangi sonetas yra skaičius, apsvarstyti galimybę studentams pažvelgti į pirmą eilutę, o ne] ", kad metų laiku abys mane štai"
|
|---|---|---|
| P |
parafrazė | [Trumpas Version- Išplėsti siužetinės linijos, jei norite savo mokinius daryti jį strofa, ketureilis, arba dvieilis]:
|
| C |
konotacija | Pasakotojo naudojimas metafora sezonus, prieblandoje, o miršta gaisro atrodo jis yra susijęs su laikui bėgant, ir, kaip laikas jį amžiaus. Laiko Folgujący sukuria skubos jausmą mylėti labiau ir labiau brangina dalykų. |
POŽIŪRIS / TONAS | Šekspyras naudoja tokius žodžius kaip plikas, sugriauta, nukrinta, mirtis, pelenai, mirties patalas, baigiasi, ir suvartoti remtis vaizdus mirties ir laikas bėga. Žodžiai slegia ir šiek tiek beviltiška. | |
| S |
PAMAINOMIS | Perėjimas įvyksta galutinis dvieilis kai pasakotojas atkreipia dėmesį, kad sensta poveikis yra tas, kad vienas turi mylėti laiką jis labiau ir puoselėti smulkmenos. |
| T |
PAVADINIMAS | Perskaičius eilėraštį, mano prognozė apie pavadinimo buvo neteisingas, nes Šekspyras nebuvo sutelkti dėmesį į metų laiką, tačiau aptarė kiek laiko, kuris veda į mirtį praėjimą. |
| T |
TEMA | Myliu labai ir praleisti savo laiką išmintingai, nes jūs niekada nežinote, kiek laiko liko. |
Tai puiki veikla turi studentų daryti mažose grupėse! Kai jie baigė, paprašykite, kad sukurti storyboard su TPCASTT žingsnius.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Atlikti TPCASTT analizę "Sonnet 73". Atminkite, kad TPCASTT stovi pavadinimo, Parafrazė, atspalvį, Attitude / toną, Shift, pavadinimą, pobūdį.
Padalinkite savo klasę į mažas grupes ir skirkite kiekvienai grupei skirtingą TPCASTT elementą (Pavadinimas, Parafrazė, Konotacija ir kt.). Skatinkite grupes diskutuoti ir analizuoti savo paskirtą elementą kartu, skatindami bendradarbiavimą ir gilų supratimą.
Teikite kiekvienai grupei diagramų popierių, žymeklius ir spausdintą poemos kopiją. Paaiškinkite, ko tikitės iš kiekvieno TPCASTT žingsnio, kad mokiniai žinotų, kaip reikšmingai prisidėti.
Leiskite grupėms keistis vietomis prie naujos TPCASTT stotelės kas 5–7 minutes. Prašykite jų perskaityti ankstesnės grupės darbą ir pridėti įžvalgas ar pavyzdžių, remiantis kitų idėjomis.
Sušaukite klasę kartu peržiūrėti kiekvieną užbaigtą TPCASTT elementą. Skatinkite mokinius paaiškinti savo grupės mąstymą ir klausti kitų grupių interpretacijų.
Kviečiame mokinius apmąstyti, kaip TPCASTT metodas padėjo jiems suprasti 'Sonetą 73'. Iššūkis jiems sugalvoti, kaip jie gali naudoti šį metodą su kitomis poezijos formomis, stiprinant perkeltines analizes įgūdžius.
TPCASTT analizė apie Sonnet 73 yra struktūruotas būdas nagrinėti Šekspyro eilėraštį, tirti jo Antraštę, Parafrazę, Konotaciją, Nuotaiką/Toną, Perėjimus, vėl Antraštę ir Temą. Šis metodas padeda mokiniams išskaidyti eilėraščio kalbą, įvaizdžius ir giluminę prasmę geresniam supratimui.
Siekiant mokyti TPCASTT poezijos analizės, pristatykite kiekvieną žingsnį (Antraštė, Parafrazė, Konotacija ir kt.) ir modeliuokite jį naudodami pažįstamą eilėraštį. Leiskite mokiniams dirbti mažose grupėse arba individualiai analizuojant eilėraščius, skatinkite diskusijas ir kūrybiškas veiklas, kaip pavyzdžiui, eskizų kūrimą kiekvienam žingsniui, siekiant gilinti įsitraukimą.
TPCASTT naudinga, nes suteikia mokiniams aiškią, nuoseklią struktūrą interpretacijai sudėtingų eilėraščių. Analizuojant tokius eilėraščius kaip Sonnet 73, ji padeda atskleisti temas apie senėjimą, laiką ir meilę, padarant abstrakčias idėjas prieinamesnes ir didinant mokinių pasitikėjimą literatūros analize.
Sonnet 73, Šekspyro, metaforos apima rudens virstantį į žiemą, sutemą, nykstančią vakaro šviesą ir mirtinas įkaitas, simbolizuojančius senėjimą ir laiko tėkmę. Šie vaizdai pabrėžia pasakotojo jausmus apie mirtį ir meilę.
Pagrindinė Sonnet 73 tema, kaip atskleidžia TPCASTT, yra myliu vertinti ir išnaudoti laiką, nes gyvenimas yra trapus. Eilėraštis skatina labiau vertinti santykius, kai laikas baigiasi.