Vaizdai yra svarbus tipo perkeltine kalba , nes ji atneša idėjas ir prisiminimus į gyvenimą labai lytėjimo būdu mūsų pojūčius.
Atsižvelgdama studentai sukurti maketų, kurie rodo įvairių rūšių vaizdus atminties stiprina analitinį mąstymą apie vaizdus, o jų supratimas būdu atmintį veikia. Ar jūsų mokiniai pasirenka svarbų atminties iš savo gyvenimo ir vaizduoti jutimo vaizdus naudojant siužetinės linijos kūrėjas. Į siužetinės linijos, pateikiama kiekvieno jutimo atvaizdą iš atminties pavyzdys turėtų būti vizualiai atstovavo (arba per nuotraukas studentai kurti, ar tai, ką jie gali rasti mūsų Photos For Class paieškoje), kartu su scenos paaiškinimą, ir kaip ji atitinka pirma kategorija vaizdų.
Prašome kreiptis į pateiktame pavyzdyje ir šabloną, kaip jums pasirengti šią užduotį jūsų mokiniams.
Ląstelių 1: vaizdas
Atmintyje, matau kelio raketos, kaip mano brolis įstrigo juos ant sniego ant kalvos.
Ląstelių 2: Kvapas
Galiu užuosti ore šaltumas; daugiau sniego yra kelyje!
Ląstelių 3: Skonio
Aš paragauti karšto šokolado mes atnešė pas mus į termosą, kad saugo mus šilta.
Mobilusis 4: palieskite
Jaučiu sunku nailono sniego vamzdis apačioje manęs, kaip aš atsisėsti ir paruošti skristi.
Mobilusis 5: Garso
Girdžiu negyvą ramybė miške, o juoko riksmus, kaip mes plaukti per šuolius.
Ląstelių 6: Emocinis parodymų
Tai yra vienas iš laimingiausių prisiminimus iš vaikystės. Naktinis Sėkmė buvo visiškai naujas dalykas, mano draugai ir aš, ir įsižiebti kalno su kelių blyksčių sukurtų atvėsti ir siurrealistinis išvaizdą ir kalvos.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard kad išryškina jutimo vaizdus iš svarbaus atminties jūsų gyvenime. Pabandykite pasirinkti vieną, kuri būtų sujungta visus penkis pojūčius. Baigiamajame ląstelių, suteikia bendrą emocinį įspūdį tos atminties. ,
Įtraukite mokinius į mažas grupes, kad kartu nustatytų ir iliustruotų jutiminę vaizdinę medžiagą bendroje atmintyje ar pasakojime. Šis metodas stiprina komandinį darbą ir padeda mokiniams mokytis iš vieni kitų perspektyvų, gilindamiesi į vaizdinės medžiagos supratimą.
Numatyti konkrečius vaidmenis, pvz., iliustratorių, rašytoją, pristatytoją ir tyrėją kiekvienoje grupėje. Aiškūs vaidmenys užtikrina, kad visi dalyvautų ir kad kiekvienas mokinys galėtų prisidėti prie jutiminės vaizdinės medžiagos analizės ir vaizdavimo.
Padėti grupėms susitarti dėl bendro atminties, mokyklos įvykio arba pažįstamo pasakojimo, kuris bus naudojamas kaip jų vaizdinės istorijos pagrindas. Pasirinkti susijusius dalykus skatina gilų įsitraukimą ir turtingesnius jutiminius detalius.
Pasiūlyti grafinę organizatorių arba skaitmeninius vaizdinės istorijos šablonus, kad grupės galėtų organizuoti savo idėjas ir priskirti pojūčius skirtingoms ląstelėms. Struktūra padaro procesą valdomą ir padeda mokiniams sutelkti dėmesį į kiekvieną jutiminį elementą.
Leisti grupėms pristatyti savo vaizdines istorijas klasei ir kviečiant konstruktyvius atsiliepimus apie jų naudojimą jutiminėje vaizdinėje medžiagoje. Šis dalijimosi žingsnis stiprina mokymąsi ir skatina naujų idėjų kūrimą, kaip naudoti vaizdinę medžiagą mokinių rašyme.
Jutiminis vaizdavimas „Stiklo namuose“ reiškia aprašomąjį kalbėjimą, kuris skirta patraukti penkis pojūčius—regėjimą, klausą, kvėpavimą, skonį ir prisilietimą—padedant skaitytojams ryškiau patirti prisiminimus ir emocijas.
Mokiniai gali sudaryti storyboard'ą pasirinkdami asmeninį prisiminimą ir piešdami scenas, kurios atitinka kiekvieną pojūtį—pažymėdami langelius regėjimui, kvėpavimui, skoniui, prisilietimui, klausai ir emociniam įspūdžiui—naudodami piešinius arba nuotraukas ir trumpus aprašymus kiekvienam.
Pavyzdžiai apima: Regėjimas: kelio uždegimai sniege; Kvapas: šaltas oras; Skonis: karštas šokoladas; Prisilietimas: kietas nailono sniego vamzdis; Klausa: juokas ir tyla miške.
Jutiminis vaizdavimas padeda mokiniams emociniu ir analitiniu būdu susijungti su tekstais, gilina jų supratimą apie veikėjų patirtis ir daro literatūrinius momentus įsimintinesnius bei labiau suprantamus.
Geriausias būdas yra skatinti mokinius sutelkti dėmesį į ryškius momentus, klausti, ką jie matė, girdėjo, jautė, valgė ir kvėpavo, ir naudoti šiuos detalius vaizdinius kurdami storyboard'ą su pažymėtais pojūčiais ir trumpais, aiškiais aprašymais.