Gebėjimas atpažinti nesveikus santykius studentams gali atrodyti nesudėtingas dalykas, kol jie neatsiranda auka. Dėl manipuliacijos auka kas nors susideda akinius ir pasiteisina dėl tokio elgesio. Jie gali net jausti kaltę ir kaltę dėl agresoriaus elgesio. Tai, kad studentai sukuria santykių tikslus ir lūkesčius, yra gera prevencinė priemonė norint tapti auka.
Šioje veikloje studentai sukurs sveikų ir nesveikų santykių scenarijų, skirtą trims skirtingoms patirtims . Aukščiau pateiktame pavyzdyje parodytos skirtingos pasimatymų poros, išgyvenančios krizę ir išgyvenančios tai, kas nutinka paaugliams kasdien. Studentai skatinami kurti savo scenarijus, tačiau jūs galite modifikuoti veiklą pateikdami keletą scenarijų, kuriuos studentai gali pasirinkti.
Paprašius mokinių naudoti skirtingus simbolius kiekvienam santykiui, bus lengviau įgyvendinti naujas idėjas, nepadarant vieno asmens auka kiekvienoje situacijoje. Be to, tai leidžia studentams suprasti, kad bet kas gali tapti auka ar agresoriumi. Svarbu, kad studentai jokioje situacijoje nesukurtų savęs ar savo bendraamžių aukomis ar agresoriais.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite siužetinę liniją, vaizduojančią tris sveikų ir nesveikų santykių scenarijų pavyzdžius.
Pradėkite kiekvieną pamoką trumpu pokalbiu apie tai, kaip atrodo ir skamba ribos draugystėse ir santykiuose. Kviečiame mokinius pasidalinti pavyzdžiais arba klausimais saugioje, palaikančioje erdvėje.
Suskirstykite mokinius į poras ir priskirkite scenarijus, kur vienas asmuo nustato sveiką ribą, o kitas ją bando išbandyti. Vadovaukite mokiniams naudoti pagarbų kalbėjimą ir skatinkite refleksiją po kiekvieno vaidmenų žaidimo.
Dirbkite kartu su klase ir sudarykite didelius plakatų lapus, kuriuose būtų išvardyti sveikų ir nesveikų santykių požymiai. Rodykite šiuos žymeklius kaip vizualinius priminimus mokiniams visos pamokos metu.
Pakvieskite mokinius parašyti trumpą įrašą apie tai, kaip jie jaustųsi ir kaip reaguotų kiekvienoje situacijoje. Panaudokite užduotis kaip "Ką daryčiau, jei pamatyčiau, kaip tai nutinka draugui?" siekiant gilinti supratimą.
Vadovaukite kiekvienam mokiniui nustatyti vieną ar du tikslus, susijusius su sveikais santykiais, pvz., "Atvirai bendrauti" arba "Gerbti kitų ribas." Peržiūrėkite šiuos tikslus pamokos pabaigoje, kad aptartumėte pažangą.
Pradėkite aptardami skirtumus tarp sveikų ir nesveikų santykių, naudodami realių gyvenimo scenarijų pavyzdžius. Skatinkite mokinius kurti siužetines lenteles, kuriose pavaizduoti abu tipus, pabrėžiant pagarbą, pasitikėjimą ir komunikaciją sveikuose pavyzdžiuose, o kontrolę, manipuliaciją ar nepagarbą nesveikuose.
Pavyzdžiai apima poras, kurios konstruktyviai sprendžia nesutarimus (sveika), ir tas, kurios naudoja kaltinimus ar kaltės jausmą (nesveika), remia vienas kito tikslus (sveika) ir vengia kontroliuojančių elgesio (nesveika), taip pat teigiamą komunikaciją (sveika) ir tylėjimą ar grasinimus (nesveika).
Nustatydami santykių tikslus ir lūkesčius, mokiniai gali atpažinti teigiamus elgesius ir išvengti manipuliacijos. Tai jiems suteikia galimybę nustatyti ribas, priimti informuotus sprendimus ir apsisaugoti nuo nesveikų dinamikų.
Naudokite interaktyvias veiklas, pavyzdžiui, siužetines lenteles, kuriose mokiniai lygina sveikus ir nesveikus scenarijus. Užtikrinkite įvairovę, turėdami skirtingus veikėjus, ir venkite naudoti tikrus mokinius pavyzdžiuose, kad sukurtumėte saugią mokymosi aplinką.
Skatinkite mokinius naudoti fikcinius veikėjus savo scenarijuose ir pabrėžkite, kad nesveikus santykius gali patirti bet kas. Šis požiūris ugdo empatiją ir išlaiko pagarbią, nesmerkiančią klasės aplinką.