HöLLING naudoja daug atvejų perkeltine kalba, kai perskaičiavimo savo istoriją trečiadienį karai. Daugelis jo perdėtas pretenzijas ar dramatiškų palyginimų skolinti humoras jo pasakos. Maketų gali būti naudingas būdas mokiniams tyrinėti šiuos vaizdinius reikšmes. Ar studentai ieškoti pavyzdžių metafora palyginimą personifikacija, idioma, ar Hiperbolė tekste. Be to, paprašykite jų vaizduoti kiekvieną pavyzdį ir paaiškinti jo prasmę ir reikšmę žemiau.
| hiperbolė | Perdėta arba pervertinimas humoro ar dėmesio |
"Iš visų septintą lygyje Camillo JUNIOR HIGH vaikams, ten buvo vienas vaikas, kad ponia Baker nekentė su šilumos baltesni nei saulės. Me". |
|---|---|---|
| palyginimas | Palyginus naudojant "kaip" arba "kaip" |
"Ji sumažino per mano atsakymus su plačiu suvystyti ryškiai raudonu rašalu. Jis atrodė kaip mano bandymas buvo kraujavimas į mirtį." |
| metafora | Numanomas palyginimas tarp dviejų dalykų |
"Aš buvau ateiti į pagrindinę kabinete ... Aš pasileidome į" Death Row ". |
| personifikacija | Suteikti žmogaus pavidalo savybes nežmoginių objektų ar abstrakčių idėjų |
"Ten buvo demonas žiurkės ... jų akys prisipildė Big M - Žmogžudystė ... Kuo greičiau išbėgau, tuo daugiau jų geltona neapykanta augo ..." |
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurti storyboard, kuris rodo tris pavyzdžius perkeltine kalbos trečiadienį karai.
Įtraukite mokinius pradėdami su atviro klausimo apie jų atrastą figūrinę kalbą skaitant. Skatinkite juos dalintis pavyzdžiais ir aptarti, kodėl autorius galėjo naudoti kiekvieną priemonę.
Klausykite mokinius susieti figūrinę kalbą knygoje su savo gyvenimu. Leiskite jiems pagalvoti apie laikus, kai jie naudojo arba girdėjo panašius išsireiškimus ir pasidalinti su klase.
Padalinkite klasę į mažas grupes ir priskirkite kiekvienai grupėms ištraukas su figūrine kalba. Leiskite jiems bendradarbiaudami nustatyti priemonę, jos prasmę ir poveikį istorijai.
Pakvieskite mokinius rašyti originalias metaforas, palyginimus ar personifikacijas, įkvėptas knygos The Wednesday Wars. Skatinkite kūrybiškumą ir pasidalinkite jų darbu su bendraamžiais.
Uždarykite diskusiją klausimais, kurie padeda mokiniams apmąstyti, kaip figūrinė kalba formuoja toną ir prasmę romane. Tai sustiprina kritinį mąstymą ir gilų supratimą.
Vaizdinė kalba „The Wednesday Wars“ apima literatūrinius įrankius, tokius kaip perfražavimas, palyginimas, personažų suteikimas gyvybės, idiomas ir hiperbolė, kurias Holling naudoja siekdamas pridėti humoro, pabrėžimo ir ryškios vaizdinės vaizdavimo į pasakojimą.
Mokiniai gali identifikuoti vaizdinę kalbą ieškodami palyginimų (palyginimų, metaforų), perviršijimų (hiperbolių) ir frazių, kuriose daiktams ar idėjoms suteikiamos žmogaus savybės (personažų suteikimas gyvybės) tekste. Pabrėždami ir aptardami šiuos pavyzdžius, gilina supratimą.
Pavyzdžiai apima: Hiperbolė: „Ponė Bakeris nekentė su šiluma, šviesesne už saulę.“ Palyginimas: „Atrodė, kad mano testas kraujuoja mirtinai.“ Metafora: „Aš nuėjau į Mirties Kamerą.“ Personažų suteikimas gyvybės: „Jų geltona neapykanta augo.“
Leiskite mokiniams sukurti siužetinį planą, rodantį tris pavyzdžius iš knygos. Tegul jie pažymi tipą (palyginimas, metafora ir kt.), pateikia citatą ir iliustraciją kiekvienam pavyzdžiui. Ši vizualinė veikla yra įdomi ir stiprina supratimą.
Vaizdinės kalbos atpažinimas padeda vidurinių klasių mokiniams pagerinti skaitymo supratimą, vertinti autoriaus stilių ir ugdyti gebėjimus atpažinti gilesnes prasmės ir humoro reikšmes literatūroje.