Šioje veikloje mokiniai turės nustatyti, kaip papildomo vaizdinio ir grafinę informaciją tekste yra naudinga suprasti turinį.
Kyla klausimas: "Kaip yra grafikos išteklių naudinga suprasti įvykius?"
Numatytos atsakymai:
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Terminas:
Tikslas: sukurti vorų žemėlapį, kuriame būtų nurodyta, kaip papildoma vaizdinė ir grafinė informacija tekste padeda suprasti.
Mokinio instrukcijos:
Įgalinkite mokinius parodydami jiems, kaip kurti personalizuotas grafinio organizatoriaus priemones, tokias kaip voratinklio schemos ar laiko juostos, siekiant geriau suprasti sudėtingus tekstus. Grafiniai organizatoriai padeda mokiniams vizualiai suskirstyti informaciją, palengvindami pagrindinių idėjų ir papildomų detalių supratimą.
Demonstruokite, kaip kurti voratinklio schemą ar laiko juostą naudodami ištrauką iš jūsų dabartinio teksto. Galvok garsiai, kaip renkatės pagrindines idėjas ir papildomas detales, kad mokiniai matytų jūsų mąstymo procesą ir kaip vaizdiniai elementai susiję su tekstu.
Veskite klasės diskusiją, kad nustatytumėte svarbiausius įvykius, faktus ar sąvokas skaityme. Skatinkite mokinius pasiūlyti, kas turėtų būti kiekvienoje organizatoriaus dalyje, stiprinant aktyvų skaitymą ir bendradarbiavimą.
Įsakykite mokiniams sukurti savo grafinį organizatorių remiantis klasės idėjų generavimu. Priminkite jiems naudoti tiek vizualinius elementus, tiek trumpus tekstinius aprašymus, kad aiškiai ir kūrybiškai perteiktų informaciją.
Skatinkite mokinius pristatyti savo organizatorius poromis ar mažose grupėse. Kelkite jiems klausimus, kaip kiekviena dalis padėjo geriau suprasti tekstą, tai stiprina pasitikėjimą savimi ir supratimo įgūdžius.
Vaizdiniai ištekliai, tokie kaip laiko juostos, diagramos ir vaizdai, padeda mokiniams aiškiau suprasti įvykius ir juos lengviau sekti. Jie suteikia vizualinę santrauką ir išryškina svarbiausias detales, kas palaiko geresnį teksto suvokimą.
Voratinklio schema yra vaizdinė organizacinė priemonė, kuri padeda mokiniams vizualiai suorganizuoti idėjas. Skaitymo pamokose mokiniai naudoja voratinklio schemas, kad išvardintų, kaip vaizdiniai elementai palaiko supratimą, jungiant pagrindines idėjas su palaikančiomis detalėmis, siekiant gilinti žinojimą.
Dažni pavyzdžiai yra laiko juostos, žemėlapiai, diagramos, lentelės ir nuotraukos. Šie vaizdai padeda išskaidyti sudėtingą informaciją, padarydami ją prieinamesnę 4-5 klasių mokiniams.
Mokytojai gali vertinti supratimą, leidžiant mokiniams sukurti voratinklio schemas, atsakyti į supratimo klausimus arba pateikti pavyzdžių, kaip vizualiniai elementai padeda jų mokymuisi. Šios veiklos parodo, kaip gerai mokiniai suvokia ir naudoja vaizdinius išteklius.
Mokiniai turėtų: 1) Paspausti „Pradėti užduotį“, 2) Pavadinti siužetinę liniją, 3) Pridėti pavadinimą, 4) Sąrašyti, kaip vaizdai padeda suprasti kiekviename aprašymo laukelyje, 5) Pavaizduoti pavyzdžius iš knygos, ir 6) Išsaugoti bei išeiti, kai baigia.