Kai mokiniai sužino apie vandens ciklą, jiems naudinga turėti schemą, kurioje kiekvienas paveikslas rodomas kiekviename žingsnyje. Vykdydami šią veiklą mokiniai sukurs savo vandens ciklo schemas. Šią veiklą galite atskirti ar pastolinti, pridėdami arba pašalindami informaciją iš šablono ar instrukcijas. Studentai taip pat raginami pateikti kiekvieno žingsnio ar viso ciklo aprašymą, naudojant tekstines medžiagas, langelį ir aprašo išdėstymą.
Vandens ciklas neturi pradinio taško, tačiau šis vadovas apibūdins jį vandenyne.
Vandenynas yra didžiausia vandens saugykla Žemėje. Vanduo išgaruoja iš čia, taip pat upių ir ežerų, kai paviršių kaitina saulė. Šis šiltas, drėgnas oras pakyla, nes jis yra mažiau tankus nei kitas oras aplink jį. Aukščiau atmosferos vanduo kondensuojasi ir susidaro debesys. Krituliai įvyksta, kai vandens dalelės atvės ir sudaro didesnius lašelius. Atsižvelgiant į temperatūrą, šie lašai krenta kaip lietus, užšalęs lietus, sniegas ir kruša.
Dalis šių kritulių patenka tiesiai į vandenį, o kiti krituliai patenka į sausumą. Dalis šio vandens teka žemės paviršiumi; tai vadinama paviršiaus nuotėkiu. Tai atsitinka, kai vanduo negali prasiskverbti į žemę. Kitas vanduo įsiskverbia į žemę ir keliauja po žeme. Tai vadinama požeminio vandens srautu. Galų gale visas vanduo patenka į upelius ir ežerus, o galiausiai atgal į jūrą, kad vanduo vėl praeitų šį ciklą.
Dalį vandens absorbuoja augalai, kuriuos jie naudoja fotosintezei. Dauguma augalų vandenį iš dirvožemio gauna naudodami šaknis. Tada augalams reikia perkelti šį vandenį į savo lapus, kur vyksta fotosintezė. Jie tai daro naudodami vamzdelius stiebuose, vadinamus ksilimu. Vandeniui judėti naudojamas procesas vadinamas transpiracija.
(Šias instrukcijas galima visiškai tinkinti. Spustelėję „Kopijuoti veiklą“, atnaujinkite užduoties skirtuke Redaguoti esančias instrukcijas.)
Sukurkite savo vandens ciklo modelį.
Leiskite mokiniams stebėti vandens ciklą veiksmuose, nustatydami paprastą eksperimentą naudodami plastikinį maišelį, vandenį ir saulėtą langą. Šis vaizdinis demonstravimas padeda sustiprinti kiekvieną ciklo etapą ir padaro mokymąsi įsimintiną.
Rinkite aiškius užsegamus maišelius, vandenį, mėlyną maistą dažą ir lipnią juostą. Pasirinkite klasės langą, kuris gauna daug saulės šviesos, kad mokiniai galėtų lengvai stebėti procesą.
Leiskite mokiniams įpilti mažą kiekį dažyto vandens į kiekvieną maišelį. Užsandarinkite maišelius ir priklijuokite juos prie lango. Skatinkite kruopštų stebėjimą, kad išvengtumėte išsiliejimų ir skatintumėte atsakomybę.
Prašykite mokinių užrašyti pokyčius maišelyje per kelias dienas. Veskite diskusijas apie išsiskyrimą, kondensaciją ir kritulius, stebint lašų formavimąsi ir judėjimą.
Padėkite mokiniams suvokti jų stebėjimus pagal vandens ciklo etapus. Stiprinkite supratimą, prašydami paaiškinti, ką kiekviena maišelio dalis reiškia tikrame cikle.
Pagrindiniai vandens ciklo žingsniai yra garavimas (vanduo virsta garu), kondensacija (garas susidaro į debesį), krituliai (lietus, sniegas ar kruša krenta į žemę), nuotekos (vanduo teka per žemę), įsiskverbimas (vanduo įsiskverbia į gruntą) ir transpiracija (augalai išskiria vandens garus į orą).
Leiskite mokiniams sukurti savo vandens ciklo diagramas, piešiant arba naudojant šablonus. Paprašykite jų pažymėti kiekvieną dalį – pvz., garavimą, kondensaciją, kritulius ir nuotekas – su rodyklėmis ir trumpais aprašymais. Ši praktinė veikla padeda vizualizuoti, kaip vanduo juda ciklo metu.
Greitam mokymui reikės diagramų šablonų arba tuščių popierių, spalvotų pieštukų ar žymeklių ir etiketų ar teksto langelių mokiniams, kad jie galėtų pažymėti kiekvieną dalį. Pasirinktinai: spausdintų vaizdų ar skaitmeninių įrankių interaktyviam žymėjimui.
Augalai sugeria vandenį iš dirvožemio per šaknis ir tada išskiria jį kaip garus į orą per transpiraciją. Šis procesas padeda perkelti vandenį iš žemės į atmosferą, todėl augalai yra svarbi vandens ciklo dalis.
Diferenciacija gali būti atliekama koreguojant instrukcijas, naudojant paprastesnius ar detalesnius diagramas, teikiant sakinių pradžias arba leidžiant pažengusiems mokiniams pridėti aprašymų ir papildomų faktų. Struktūruokite veiklą pagal kiekvieno mokinio poreikius.